年级：五年级课题：《人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》设计老师：郑玉莲所在单位：从化市鳌头镇水西小学《人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计设计理念紧扣单元的训练重点“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用“。力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。教学目标1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、扳不动、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、划出描写人物的动作和心理描写的句子，学会抓住句子中的关键词（动词）和联系生活实际的方法，感受小嘎子的人物形象。4、学习作者刻画人物形象的方法，并在习作中运用。教学重、难点1、感受小嘎子的人物形象，体会作家描写人物的方法。2、学习通过动作、心理的描写表现人物性格特点的写作方法，在习作中运用。教学点：1、划出描写人物的动作和心理描写的句子，抓住句子中的关键词（动词）和联系生活实际的方法，感受小嘎子的人物形象。2、学习作者刻画人物形象的方法，并在习作中运用。教学课时：1课时教学过程一、紧扣主题，明确目标。1、同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——像聪明机智、能言善辩的（晏子）、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的（党支部书记），有勇有谋、顾全大局的（蔺相如），足智多谋、神机妙算的（诸葛亮）……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。2、今天让我们走进第七组的课文《22、人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识很有特点的新朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ)再次感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。二、学习（检查）生词，扫除障碍。1.请同学们自由读课文，布置学习要求：把课文读一遍，要求把字音读准，把句子读顺。说一说课文主要写了一件什么事？2.指名读。结合正音。精神抖擞（sŏu）裤裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài）破绽（zhàn）扳（bān）动3.汇报：课文写了一件什么事？2三、细读课文，感知形象。（一）、再读课文，边读边划，用直线划出动作描写的句子，用曲线划出心理描写的句子，读后联系生活实际说一说小嘎子是个什么样的人？语言点：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。1、这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？请学生圈出描写小嘎子摔跤动作的词语：【站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳】2、又是哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点的呢？3、引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。4、引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）5、引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。（先指名读后齐读）6、文中还夹杂着对嘎子心理活动的描写，谁能找出相应的句子？欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿。7、这样写有什么好处？四、总结运用，领会人物描写方法1、在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿个性特点的？（动作和心理活动）2、出示相关的句子。3、这样写有什么好处？（扣点练习设计）《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段，主要通过人物()和()的描写，突出了小嘎子（）、（）、（）的性格特点。4、小结：通过这节课的学习，我们认识了两个富有个性特点的新朋友，还体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用这些描写人物的方法，使文章更生...
