浅谈幼儿园如何开展科技活动四川省达县实验幼儿园：林代清摘要：科学技术发展直接决定一个国家国力的强盛，科教可以兴国，科技的发展需要人才，当前的幼儿教育应注重科技活动的开展。幼儿科技教育是对幼儿进行的科学启蒙教育，是通过幼儿自身活动，对周围物质世界（包括自然界和人工自然）进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程；是幼儿获取广泛的科学、技术经验，主动建构表象水平上的初级科学概念，初步学习科学方法和技能，培养科学态度的过程；是发展幼儿好奇心，产生学习科学的兴趣，以及培养幼儿良好科学行为、习惯的过程。总之，幼儿科学教育是对幼儿进行科学素质早期培养的教育。现在的幼儿科学教育不单纯是以往的常识活动，而是把对孩子科学素质、科学能力、创新实践能力提升到了一个更重要的地位。正文一科技活动的开展形式要多样化如何开展科技活动，在活动形式上，不仅仅局限于在课堂上，带幼儿亲近大自然，一起布置植物角，参观超市等等.都是对幼儿知识经验的丰富，对大自然和社会的一种感知和认识。孩子在亲近大自然时，知道了米不是一颗大树长出来的知道禾苗就是禾苗，而不是蒜苗，在大人的引导和告知下，知道小蝌蚪长大了不是小蝌蚪，而是小青蛙。带孩子们参观超市，让孩子们真正感受红灯停，路灯行的道理，知道超市里的东西不像在家里想吃就可以吃，要付款了才属于自己。而这些经验的获得，不需教师教师过多的组织语言，只需要一两句简单的引导语就够了，更不需要教师挖空心思去设计方法来调动他们的学习兴趣，他们成了真正的学习主人。不仅如此，通过这些参观，不仅让幼儿丰富了经验，更加深了幼儿对各行各业的认识，知道叔叔阿姨劳动的艰辛，是对幼儿情感的很好洗礼。为他们将来尽早地适应社会，在各行各业发挥自己的才能奠定了很好的基础。二操作材料的准备要有技巧在科技活动中，幼儿亲自动手操作非常重要，幼儿亲自动手操作即可培养幼儿对科技活动的兴趣，激发幼儿的好奇心，从而使他们自愿地、自然地、自为地感知身边的各种科学技术，从而使学科学的兴趣得到发展。在材料的准备上，操作材料要便于幼儿亲自动手，操作材料不能太大或太小，太大幼儿的手无法操作，太小，幼儿的精细度达不到，观察事物现象时物体应在幼儿的视线内，肉眼就能看清楚，在观察蚂蚁的时候，由于蚂蚁太小，应该幼儿配上放大镜，便于幼儿观察准备的材料数量适当，最好每个幼儿一份，在观察奶粉融入水里现象的时候，给幼儿每人提供一个透明的杯子和勺子，这样才能让幼儿更加专注于物体的变化。在观察木耳遇水变大的活动中，为了缩短幼儿观察的时间，在给幼儿杯中倒水的时候，应给幼儿温开水，免去了幼儿等待时的疲劳。幼儿在操作时应该幼儿足够的时间让幼儿去发现问题并解决问题。教师活动中一些小细节的处理，会潜移默化的影响着幼儿，科学精神得到传递和延伸。三采用多种提问法进行教学活动在教学活动中，幼儿的注意力易受外界新意刺激的影响而转移，教书向幼儿提出有质量的的问题能吸引幼儿的注意力。科技活动中的提问语言要简洁严谨，教师在的教学过程是一个引导者的身份，对幼儿的提问就显得非常重要。首先，对幼儿的提问要有针对性和层次性，由于幼儿的年龄和已有经验不同，在对待不同的幼儿提问时，提的问题应该有所不同。在同一个班级，对年龄小的幼儿，只针对事物的颜色大小形状进行提问，对年龄大的幼儿可以提一下启发性的问题。在对某一个陌生的事物提问时应由浅入深，对大家熟知的物体进行探知的时候，直接把探知的目的告知幼儿。如：在探知圆的时候，幼儿对圆的物体已有丰富的经验，教师在出示一个圆的物体后，直接提问，还有那些物体也是圆的？让幼儿积极思索，说出答案。其次，对幼儿的提问要有探索性和启发性，幼儿都喜欢想象，随着知识经验的丰富，幼儿的想象也许就是未来世界现实，在给幼儿提问时，多用启发性的语言，在自制陀螺的教学活动中，提问：“其他形状的物体能转动吗？”、“在其他地方陀螺会转动吗？”，提出问题后幼儿就开始用各种形状的陀螺，在不同的地面来探知自己的答案。这样的问题既有指向性，又有探索性，能使幼儿从多方面去探索和...
