第3课第（一）课时课题庐山的云雾教材简析《庐山的云雾》是一篇写景的课文。本文以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。教学目标1、学会生字词语。2、指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。重难点分析1．正确美观的写好10个生字。2．指导学生能正确流利地朗读课文。学习小组活动组内合作读通课文，交流识记生字的好方法。教与学准备多媒体课件、板画教学过程二次备课第一课时一、简介导入1、有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布闻名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代的文人墨客歌颂她；电视纪录片中宣传她；甚至我们中的一些人还游览过她。它就是——庐山。板书：庐山指导书写“庐”，指名读。2、庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢？出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。自由练读（注意读准字音）请同学来为大家读一读。指名读。其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它们？瀑：水从高山陡直地流下，远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。幻：生说记法。可以组什么词？“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。3、渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是——（“更”中体会）补全板书，指名读。想不想先睹为快？【欣赏云雾图片】此刻，你想说—二、初读课文课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢？让我们走进课文。出示：1、自由地朗读课文，注意对照注音读准字音、读通句子2、难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。学生自由读文。三、检读课文1、同桌检读。全文共几个自然段？同桌两人各读2小节，读得好的打“★”。2、你读得怎么样呢？（指名分小节读文）其他同学认真听，不仅要听同学读得是否正确流利，同时关注你刚才的疑问，仍有不理解的地方随时提出来。▲第一小节：似乎老师这儿还有几个句子，你能读准吗？▲第二小节：指名读后纠错。表扬：尤其是这个“系”字，还可以系什么？还有一个读音是？组词。文中是说——引读句子。这一自然段中还有一个多音字，你能很快找到吗？“笼”，理解词语“笼罩”笼：记字方法：竹子底下一条龙多音字教学罩：记字方法：四张无人桌云雾像笼子似的罩在上面就是笼罩。还有一个读音——形近字：拢茏珑弥漫充满、布满（烟雾、水汽）我们就叫弥漫。山谷里到处都是云雾，这就叫云雾（弥漫）山谷。谁再来读读这千姿百态的云雾。▲第三小节指名读书纠错，学生质疑解疑。指名读。评价：真了不起，句子都读通顺了。这里有两个词语飘荡和漂浮一个是（风）字旁，一个是三点水,为什么？谁再来读一读？指名读。▲第四小节庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，让人都舍不得离开了，真让人（流连忘返）啊。指读。“返”反加一个走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一对反义词。你有过这样的体会吗？四、再读课文，理清条理。1、快速浏览课文，庐山的云雾到底有什么特点呢？你能用文中的词语概括出来吗？板书：▲千姿百态理解词语，找近义词。那一小节介绍了庐山云雾的千姿百态，请同学来读一读。你发现没有，这小节是什么结构？▲瞬息万变这样变化多又快的词还知道哪些？怎样瞬息万变的呢？谁来给我们读一读。同样这一小节也是——总分结构。2、小结：课文的2、3小节分别向我们介绍了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，那1、4小节个写了什么？自由读读交流。那么...
