www.zzstep.com共同分享智慧的结晶共同创造丰硕的成果【步步为赢】22《唐雎不辱使命》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。（二）学习重点1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。（三）学习难点1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。二、知识概览图三、新课导引同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要读的则是另一则故事。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。四、教材精华秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君该会答应我吧！”）[秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。易：交换。安陵：当时是一个小国，在现在河南鄢陵西北，原是魏国的附属国。安陵君：安陵国的国君。其：句中用来加重语气的助词。许：答应。]安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”（安陵君说：“大王给予恩惠，用大的换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里继承来的封地，（我）愿意始终守护它，不敢交换！”）[加惠：给予恩惠。加，施加。甚：很，副词。善：好。虽：虽然、即使，连词。然：这样，代词。于：从，介词。愿：希望。弗：不，否定副词。]秦王不悦。（秦王（很）不高兴。）[悦：高兴，愉快。]安陵君因使唐睢使于秦。（安陵君于是派遣唐睢出使到秦国。）[因：就，于是。使：前一个是“派”，后一个是“出使”。于：到，介词。]【句段分析】劈头即自称寡人，足见秦王对安陵君的轻慢。“其”字活现出秦王的盛气凌人。安陵君识破骗局，婉言拒绝，态度和言辞都十分婉和，但不是卑躬屈膝，而是婉辞，陈理为据，态度坚决。联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话0371—65715278第1页共4页www.zzstep.com共同分享智慧的结晶共同创造丰硕的成果第一段：写唐雎出使秦国的背景。主要描写秦王使者与安陵君的对话，说明秦王与安陵君的矛盾趋于激烈。秦王谓唐睢曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？（秦王对唐睢说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？）[谓……曰：对……说。听：听从。何：为什么。也：语气助词，表疑问，可译为“呢”。]且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。（况且秦国灭掉韩国和魏国，而安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以没有打他的主意呀。）[且：况且，连词。以：凭，凭着。错意：置意。错，能“措”。]今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”（现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君违背我的意思，是轻视我吗？”）[请：让人做某事。广：形容词活用作动词，扩充。于：给，介词。逆：违背。与：疑问语气助词，相当于“吗”。]唐睢对曰：“否，非若是也。（唐睢回答说：“不，不像（您所说的）这样。）[若是：像这样，如此。]安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（安陵君从先王那里继承土地就要守住它，即使（是）千里的土地（也）不敢交换，何况只是五百里呢？”）[岂：难道、何况，副词，表反问。直：只，仅仅。哉：语气助词。]【句段分析】“安陵君不听寡人，何也?”俨然胜利者的口吻，于委婉中露出...
