24时计时法的教学反思《24时记时法》这节课我说一说做得好的与不足的地方。好的地方有以下两点：一、从教学重点来看，效果还是不错的。教学的重点抓的还是挺准的。二、从练习的设计上看，巧妙、开放。一个练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。这节课也有如下不足之处。一、从备课的角度看，备学生备得不够充分。就拿第一环节“导入谈话”来说，我是这样设计的：“同学们，你们喜欢看电视吗”？“你们都喜欢看什么节目呀？这个节目几点开始啊”？“我看电视报上不是这样写的”！（出示）这最后一句就显得考虑少了些。如果学生用了24时记时法，我应做如何处理呢？结果，实际的课堂是这样的：学生的回答都是简单的几点，如：奥特曼5：40开始，动画城6：10开始……这样的回答学生既没有说明上下午又没有用24时记时法，而教师又不好进行评价。于是我灵机一动，对回答问题的学生说：“你那么早就起来看电视呀！”学生马上就意识到要说“下午几点几点”。这一环节虽然没有在我的教学设计之中，却为后面的普通记时法与24时记时法的区别做了铺垫。这个环节的处理还算巧妙，但也看出了教师在备学生方面的不足。二、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，如邮电、通讯、运输等。三、从板书设计上看，板书设计的不是很合理。原来，我的板书是横着写的。上面是普通记时法，下面是24时记时法。通过这节课，我发现这样的板书不便于学生对比，不易找出区别。现在想一想，不如竖着用，左边普通记时法，右边24是记时法，计算经过时间部分写在底下。如下：普通记时法24时记时法上午6：006：00上午8：008：00中午12：0012：00下午1：3013：30下午3：0015：00晚上8：0020：00这样的思路清晰，便于比较，在计算经过时间时，一目了然。总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，进一步深化
