24时计时法的教学反思《24时记时法》这节课我说一说做得好的与不足的地方。好的地方有以下两点:一、从教学重点来看,效果还是不错的。教学的重点抓的还是挺准的。二、从练习的设计上看,巧妙、开放。一个练习,多变,步步为营,由浅入深,解决方法也多样,给学生创造的、发散的空间。这节课也有如下不足之处。一、从备课的角度看,备学生备得不够充分。就拿第一环节“导入谈话”来说,我是这样设计的:“同学们,你们喜欢看电视吗”?“你们都喜欢看什么节目呀?这个节目几点开始啊”?“我看电视报上不是这样写的”!(出示)这最后一句就显得考虑少了些。如果学生用了24时记时法,我应做如何处理呢?结果,实际的课堂是这样的:学生的回答都是简单的几点,如:奥特曼5:40开始,动画城6:10开始……这样的回答学生既没有说明上下午又没有用24时记时法,而教师又不好进行评价。于是我灵机一动,对回答问题的学生说:“你那么早就起来看电视呀!”学生马上就意识到要说“下午几点几点”。这一环节虽然没有在我的教学设计之中,却为后面的普通记时法与24时记时法的区别做了铺垫。这个环节的处理还算巧妙,但也看出了教师在备学生方面的不足。二、从新课标的角度看,我觉得本课联系生活不够。24时记时法本来就来自生活,生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够,只停留在报纸、电视节目单上,应多给孩子一些活生生的例子,如邮电、通讯、运输等。三、从板书设计上看,板书设计的不是很合理。原来,我的板书是横着写的。上面是普通记时法,下面是24时记时法。通过这节课,我发现这样的板书不便于学生对比,不易找出区别。现在想一想,不如竖着用,左边普通记时法,右边24是记时法,计算经过时间部分写在底下。如下:普通记时法24时记时法上午6:006:00上午8:008:00中午12:0012:00下午1:3013:30下午3:0015:00晚上8:0020:00这样的思路清晰,便于比较,在计算经过时间时,一目了然。总之,这节课的收获还是不少的,结合上面的反思,进一步深化