信息技术教育教学的几点思考随着现代信息技术的不断发展，信息化教学走进了学校，走进了课堂，为学校的教育教学注入了新的活力
为了全面推进信息技术在我校教育教学中的应用，我校教师积极利用多媒体进行教学
但通过听、查、看，就运用的情况大致反馈出以下三种现象：现象一：有些教师认为：“信息技术教育资源太好了，学生看着一节节优质课录像，再也不用我教了······”这显然是一种极不负责任的想法
现象二：有些教师感到：“运用多媒体教学上完一节课后，还要我上第二遍······”这说明没有将信息技术资源与我们的教学有机地结合起来，反映了一个课堂低效问题
现象三：有些教师觉得运用多媒体上课不适应，没有了以往的得心应手，索性不用
这也反映出了他们在教学中墨守成规，缺乏进取和创新的一面
通过以上三种现象，我有以下几点思考：一、在教学中，完全依赖于信息技术授课，或者干脆不用，这都是两种极端的表现
课堂上，到底谁为主导地位
是以“优质课上的教师”为主呢，还是以我为主
这要取决于教师本身的业务素质及授课内容
业务能力强的教师要以“我”为主，有选择地使用信息技术资源，当用时用，不用时舍
业务能力较差的教师要以优质课的教学方法为参考，教师讲解为辅，重点部分重复播放，并时刻关注学生的学习动态
另外，也要根据授课内容去设计课堂教学
例如音乐课以播放课件为主，就可以弥补教师专业的不足
二、如果说现象一是一种“轻松”,上完就不管了；那么现象二就是一种“加负”,上完后还要重上
重上的教师有很强的责任心,他感到运用信息技术上完课后,对学生的接受不放心,自己再重新讲解一遍才感到心里踏实
试想，我们有这么多的时间和精力吗
这就是教学实效性的问题
因此，教师在运用信息技术资源时，要学会筛选、整合、加工和创造
例如，运用“课堂录像”上课时，不一定非要按照录像中的教学顺序来进行，可以根据自己的教学需要，有取舍地使用，比如优质课录像中
