《空气占据空间》教案《空气占据空间》教案篇1教学目标1、指导学生认识空气也像其他物体一样占据空间。2、指导学生学会做空气占据空间的实验，培养他们的实验能力和初步的归纳概括能力。3、在实验研讨过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神。教学准备1、塑料杯子（也可用还盖去底的饮料瓶）、钉子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小块（上插小红旗，旗杆可用大头针制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、气球。2、“贮藏室”真空袋的使用录像。教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识空气占据空间。2、进一步认识空气占据空间。3、教师总结结束本课。1、提问：（1）你能说说空气是一种什么样的气体吗?（2）什么地方有空气?（3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空气）谁能说出这三只杯子里分别装有什么东西?也就是说，杯子里的空间被什么物体占据了?（1）谈话：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，谁能想出一个巧妙的办法把它送到水下?（2）学生讨论，提出正确的方法。（3）根据方法，分组实验。（4）学生汇报，教师演示。为什么水进不了杯子呢?（5）教师按住杯子提问：假如我们在杯底戳一小孔会怎么样?（如用去底的饮料瓶可反复实验）或提问：旋松瓶盖会发生什么情况呢?根据学生回答，教师演示，为什么水又能进杯子了呢?杯中的空气在水的压力下从孔中赶了出去，杯中的空间被水占据了。（6）根据以上实验所观察到的现象，可以得出什么结论?（板书课题）（1）提问：刚才我们认识了空气占据空间，水又能赶走空气自己去占据空间，反过来，空气能不能把水赶走，自己去占据空间呢?（出示水槽，内有一只沉入水底的玻璃杯以及一只杯子，一根吸管）（2）学生讨论，结合课文第44页下面一组插图，自己想出办法。方法一：一只杯子倒扣压入水底，慢慢倾斜，让空气进入倒扣的装水杯子中，将水赶跑。方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹气。（3）提问：你能用这种方法把沉船打捞上来吗?（4）学生讨论。（将钢桶灌水沉入水底，焊接在船边，再向钢桶内灌气，将水赶出，就使沉船浮了起来）（5）学生分组实验。（6）学生设计实验。让一只注射器中的空气去占据另一只注射器的空间。（用两只注射器和一根皮管做成连通器）（7）学生分组实验。玩一玩空气去占据空间的游戏。（每两位学生相互按连通注射器，或将其中一只注射器放入水槽中，注入空气上浮，抽去空气下沉）课后感受学生都能认识到空气能占据空间这一现象，但应用的却不够。《空气占据空间》教案篇2教学目标：1.使学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。2.让学生用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。使学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重难点：1.使学生知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。2.让学生用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备：给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮。给每个学生准备：记录纸一张。教学过程一、引入1.师操作演示，吹气球使气球膨胀，让学生观察，并引导学生思考：气球为什么变大了？2.为什么平时我们把没盖瓶盖的瓶子压进水里，水进瓶子时有气泡上来？3.今天我们就一起来研究这个问题.二、探究新知1.杯中的纸会湿吗？师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3.学生进行实验，记录实验时的现象及自己的思考。交流：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。（指名学生回答）小组交流汇报：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？（...
