小学数学课堂结尾“六法”一堂数学课有好的开头，可以提高课堂效率，激发学生学习兴趣，但良好的结尾，也会起到画龙点睛，承上启下的作用。我们的数学课，许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究。往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则不算是一节十分成功的教学课。今天，笔者来谈一谈自己在数学教学中尝试的几种结尾方式。一、归纳结尾这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。二、画龙点睛数学教材蕴含着丰富的生活知识，为激发学生的学习兴趣，教师往往会采用引人入胜的开头，提出问题，设下悬念。随着教师的讲解，问题渐渐明朗。“终曲”可在“画龙”的基础上，恰到好处地“点睛”，顺理成章地点破迷津，解决开讲时提出的问题，做到首尾相顾，前后呼应。这既能使学生对本课内容形成知识的理性升华，又能达到领悟事理，陶冶情操的目的。三、延伸拓展。这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。四、趣味游戏。这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。五、学生质疑。指课堂教学结束之后，针对教学中的难点，学生不易弄懂或还没有完全弄懂的知识点，让学生以提问设疑的方式提出：一方面可通过学生讨论的方式共同探讨，相互交流；另一方面教师可根据学生提出的疑点，设计出更通俗易懂的解决方案，以便在下一节，通过启发，等方式解决学生疑难，促进学生循序渐进，融会贯通地学习新知识。六、音乐赏析。这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，只要根据教材内容和学生具体情况灵活选择合理的教学方法，就能促进学生积极思维，激发学习兴趣，增强课堂教学的艺术魅力，提高教学实效。做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
