四年级语文备课组期中参考总结（通用）时间过得真快，一转眼这学期又特别快过去了，回忆本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，依照期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的根本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有条不紊地开展各项教学教研活动。回忆半学期的工作，有得有失，为了更好地完成今后教育教研工作，使教学工作做到有的放矢，特对半学期的语文教研工作总结如下：一、精心备课，追求高效爽朗的语文课堂。本学期在开学之初我们就把每一课都分到了个人。四年级上册，共有课文25篇，组里6个教师，平均一个人只要主备四课就够了。比起过去的备课应该是少了特别多，但要求的质量却高了不少。因此轮到的教师都要提早好好预备。每一位教师格外注重课前备课的环节，熟悉教材、把握重点、寻求打破难点的好的教学方法、思索培养学生语文才能构成的有效途径、反思教学过程的得失，我们把搜集的材料和本人的考虑及互相的交流直截了当写在语文书上，翻开每个人的语文书，密密层层的记录、星星点点的圈画见证了我们精心备课的足迹，备课的充分让我们上课时更胸中有数，对重难点的把握了然于胸，教学时也更有针对性。二、突出重点，夯实学生必备的语文根底知识。为了夯实学生的语文知识，我们从每天的语文课上抽出五分钟时间让学生听写词语，利用每天的早读课带着学生朗读美文、背诵积累，每天的坚持不懈，让学生较好的掌握了必会词语、必背课文。在这次阶段测试根底知识卷上，我们发觉学生对词语、必背课文的掌握情况都比拟理想，但令人揪心焦虑的是：学生灵敏运用语文知识的才能特别欠缺——如平时在练习和课文中积累的成语、歇后语、名言、古诗名句都能做到会背会默，但试卷上都是依照不同的语境填上适宜的成语、名言名句等，学生就不能灵敏的审题，选择回忆适宜的来填写，因此怎么样才能让学生学会灵敏运用平时所学的根底知识，这也让我们颇为犯难，我们也决定下半学期要多留意让学生在详细的语境中运用稳固所学语文知识。三、加强阅读，提升语文教学的“深度广度”。四年级，写作也是一大难点，为让学生不为写作时言语晦涩而苦恼，我们特别注重阅读背诵积累，语文只有大量积累，才能厚积薄发。因此我们采纳“化整为零”式的每日积累，有计划有步骤地引导学生背诵精彩句段，丰富学生的语言积累，同时，也协助学生养成日有所诵的适应。半学期以来，我们除背诵所学课文，还将一至三年级所有背诵的古诗再次回忆背诵了一遍，协助小孩积累。为了加强学生的阅读积累量，我们在早读课上除了带着背诵课文美文古诗外，还背诵了《论语》的部分精选内容。看着半学期统计出的背诵结果，教师都特别佩服小孩，小孩们本人也特别有成就感，趁着小孩们的黄金经历期，让他们多背诵积累，效果特别好。事实证明，大量的积累给小孩的写作带来了“源头活水”，特别多背诵积累到的好词佳句小孩们运用得恰如其分，每个班都涌现出了不少写作能手。课外阅读方面，我们组本学期效仿了三年级组的做法——年级图书漂流，在开学初读完《亲近母语》、《新语文补充读本》后，我们组列出了每班首本必读书目，精心带着读好每班的必读书，然后班级与班级进展交换互读，如此又共享了资源，也促进了学生好好深化的品读。这些做法只要能踏踏实实的坚持，我们相信终会有所收获，语文教学的“深度广度“也会得以提升。四、巧妙引领，提高学生习作兴趣及写作方法。假如说阅读是输入，那么写作确实是输出。为了激发四年级小孩的写作热情，初步掌握简单的一些作文方法。这个学期来，我们主要从三方面来开展写作教学：1.范文引路，提高积累。本学期，我们除了在每个周末的《语文智慧屋》中提供范文、学生的优秀习作，另外，其他作文书上的有代表性的范文也印发了一些，关于范文，我们早读课进展导读，家庭作业中布置背诵，大量的范文积累、写作指导材料让学生感受写作越来越轻松。2.借助文本，设计练笔。我们紧紧立足于语文教材，在阅读教学中读写结合，经常性的进展小练笔的训练，有时挖掘课文中留空的地点让学生想象写片段，有时找出课文中的经典段落让学生仿写，有时找出文中的...
