新课程培训自我参考总结（通用）通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与老师的角度对新课改良行分析总结如下：在高中阶段施行语文教育的改革，是一个前无古人探究阶段,是“摸着石头过河”的探究。老师需要依照学生的实际特点，探究出合适学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”确实是使每一个学生都成为学习的主人，学生在老师指导下，能通过本人的考虑、探究、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探究学习”表达了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升的过程，把学习的责任真正从老师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。那么如何样才能培养学生语文自主学习才能,让学生在自主探究学习中发挥本身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢?一、目的明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目的、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。老师参与指导，协助学生明了本人想要学习什么、获得什么。老师的作用主要表达在引导，在如何样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助老师的提示以及和文本相关的材料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目的。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。因而读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生假如对学习的内容产生浓重的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心肠投入到学习中去。因而，老师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“老师的自我感受良好”为“注重学生的兴趣体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有到达，我的讲解学生有没有理解。事实上，老师都太注重自我的感受，而没有考虑学生的兴趣体验。因而我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注本人的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。三、培养学生的逻辑思维，鼓舞质疑。爱因斯坦说：“提出一个咨询题比处理一个咨询题更重要。”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘故，产生学习的根本缘故是咨询题。新课程的教学改革也特别提到了咨询题认识。咨询题认识能够激发学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。老师要鼓舞学生敢于质疑咨询题，而学生也只有通过本人的探究，才能拨开迷雾，发觉不为人知的新的咨询题。老师不仅要擅长提咨询，也要擅长引导学生学会提咨询，学会大胆质疑，通过对学生的提咨询组织讨论，多方交流，互相启发，不但活泼了学生的思维，使他们对课文有更深层的理解，还大大提高了他们的思辩才能和口头表达才能。四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开老师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。老师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，探究探究方法。在课堂教学中要注重师生之间的双边活动，除了老师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导“合作的学习方式”的真理也在于改变学生被动学习的场面，唤醒学生的自我认识，培养他们的自我精神。合作探究学习的方式能够是由学生自主组织构成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之...
