课题锄禾教材分析：本课是由一幅图、一首古诗、10个要求认识的生字，和5个要求会写的生字组成。学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。学习目标：1、认识“谁、粒”等4个二类字，会写“禾、当”等5个一类生字。积累由生字组成的词语。2、能正确、流利、有节奏地朗读诗歌。重点和难点：1、掌握生字的笔画特点，正确书写生字。2、培养自主识字、写字能力及合作学习的能力。教学准备：生字卡一．导入新课1、谈话导入。同学们，我们每天都要吃饭，你们知道粮食是从哪儿来的吗?(是农民伯伯辛辛苦苦种出出来的。）这节课，我们就来学习一首描写农民辛苦劳动的古诗。2、板书课题，学生书空。3、齐读课题。(1)认读“锄、禾”。(2)理解“锄禾”是什么意思。（为禾苗除草）A、随机复习“禾”字，用“禾”组词。B、看图：用谁在什么地方干什么说一句话。(3)齐读课题两遍。二、初读古诗，学习字词。1、自读课文，圈出不认识的字。2、借助拼音，自读生字。3、范读古诗，听读识字。4、出示生字卡片，学习字词。当午滴谁知盘餐汗皆粒辛苦（1）自己认读，并组词。（2）指名读，正音。师强调：多音字“当”：dāng(当时)，dàng（上当）（3）小老师领读。（4）抢读。（5）交流识字方法。加一加：粒辛苦皆（语文天地：“看一看”）比一比：午----牛三、熟读古诗，能有节奏地朗读。1、指名读，评价。2、师范读。3、出示抄有课文的小黑板，指导朗读。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。4、练读，男女比赛读。四、指导写字。1、教师在田字格范写：禾当午汗知2、读贴。（1）看一看字的结构。（2）说一说：写好每个字应注意什么？强调：“当”上下结构小字头，二三笔分别是“点和撇”。“知”左边最后一笔是“点”。3、在课后生字表上描红4、在田格本上各练写两个。5、师生评价，纠错。五、小结本课1、学生说说这节课的收获。2、师小结：本节课主要学会了生字词，能有节奏地朗读古诗。六、作业设计1、抄写本课的一类字，并组词。2、完成语文天地“读一读，唱一唱”板书设计：锄禾禾当午汗知第二课时学习目标：1.理解诗歌的大意。2.会背诵、默写课文。3.体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，培养热爱劳动的习惯。教学过程：一、复习导入1、抽读生字词卡片。日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦2、指名读文。（从正确、流利、有节奏等方面进行评价）二、图文结合，理解诗句的意思。1、看看图，读读诗，说说读懂了哪一句。（1）自由练习，同桌交流。（2）指导学生看图A、引导学生想象：看太阳像个大火球，烤着大地，这时农民为什么要带草帽？B、太阳当头照，我们小朋友在哪里？为什么？C、这么热，农民伯伯为什么站在田里？难道他不怕热吗？他在做什么？（3）小组讨论，汇报。学生逐句讲读的同时，师提示难理解字词的意思。（日当午----中午的太阳，盘中餐---碗中的饭，皆----全、都。）2、说说全诗的意思。（1）师提示：A、用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。B、找找诗中哪一句与图的内容是相应的。（锄禾日当午）C、从哪看出农民伯伯劳动很辛苦？（汗滴禾下土）D、看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）（2）指名说说。（3）结合语文天地“看拼音，读一读”理解。三、背诵古诗，默写古诗。1、教师描述情境，学生说诗句。2、看着图反复背诵。3、全班齐背古诗。4、默写古诗，同桌互查、纠错。四、总结全文1、读了这首诗，你懂得了什么？2、联系生活实际，请你选用诗中的一句话对那些浪费粮食的同学说一句。五、拓展延伸（读读李绅写的另一首诗）悯农（二）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。六、作业设计1、完成本课《练习册》2、收集有关劳动的诗歌、谚语、格言、警句等读一读，并说说自己的感受。板书设计：锄禾盘中餐辛苦
