教学单元实施计划掌政中学小学部石学梅教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称认识周长（人教版三年级数学上册第三单元第1课时）上课时间11月3日上课地点掌政中学小学部二楼电教室学生人数45人教学环境（1）班级学生精神面貌整体良好，学生思维活跃，讨论激烈，回答问题积极主动，班级气氛活跃、师生关系融洽和谐，互动良好。（2）《认识周长》是本单元最基础的知识，是在学生认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上进行教学的，因此本课希望能够让孩子们全面有序的思考，借助课件这一平台完整的去认识周长，了解周长的概念。技术设备教学环境所配置技术设备包括多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机等。采用的课件类型多为演示型课件，例如使用PowerPoint、flash制作的软件。软件环境多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机等。演示文稿、flash课件将教学内容通过大屏幕投影，以文本、图形、图像、声音、动画和视频等各种媒体形式呈现出来。学生技能要求通过观察各种实物和图形，使学生理解周长的意义，并学会动手测量不规则图形周长的方法。体验数学与日常生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。通过实践操作，探究周长测量策略，培养学生动手操作能力及概括能力。发展学生的空间概念，培养学生的逻辑思维、动手操作、合作探究及概括能力。教学管理在本节课学习完成后，完成自我评价（附）。另外我在教学中开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、钟面等实物和五角星、长方形、正方形等图形帮助学生直观了解周长的含义，即封闭图形一周的长度就是周长。接着让学生通过找一找、议一议、画一画、摸一摸等方法更加准确把握周长就是封闭图形一周的长度，体现我们身边处处都能找到、摸到图形的周长。然后借助多媒体设计提出：“有什么办法知道上面这些图形的周长吗？”让学生动手实际解决这一问题，感悟规则图形、不规则图形周长的多种测量方法，更好地培养学生动手操作、总结能力的训练。最后多层次，多种感官的练习，让孩子们意识到各种图形周长的计算方法，不规则图形的周长可以利用平移的方法算出来。同时更深刻的理解周长概念和计算周长多样性，体验展示自己学习成果的喜悦心情，总结得出教师一定要重视学生的操作体验。教学实施准备通知学生上课时间、地点。检查计算机等设施是否运转正常每个同学都带一片树叶、一颗五角星、一个长方形、一枚1元硬币、一个正方形、一条绳子、水彩笔、一把直尺。教师熟悉常用课堂教学平台/环境，掌握相关工具的操作，确保教学过程顺利实施。能简单快速地处理在教学过程中出现的技术故障；事先预测在教学过程中可能发生的问题，做好解决预案。创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣；提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题；加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。附：学后自评表自评内容完全掌握基本掌握仍有问题你能快速算出各图形的周长吗？（课件出示）猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？（课件出示）完成课本P44页第1题、第3题。比较下图中A部分和B部分的周长大小，并说说理由。（课件出示）你认为与传统形式上课相比，本课学习方式是否更容易理解知识点。比传统形式效果好相差不大不如传统形式小组合作中，你参与的多吗？很多一般很少通过动手探究实践、发现，对数学的兴趣是否有所提高？提高没变没兴趣你对本课学习的感觉和想法
