《搭石》的素材搜集一、作者资料。刘章在河北的一个小山村生活了30年，家乡人们过搭石时协调序，互相谦让，关爱他人，尊老敬老的淳朴民风深深印在了他的心里。他后来到石家庄工作，当他看到人们没有秩序地抢挤公齐车，看到人们在马路上看到石头、树枝宁可绕过去，也不肯弯腰拾起时，作家心里很不是滋味，于是在1980年2月写下了《搭石》，如果今天你见到这位老人，你会怎样安慰他呢？二、重点引导：(一)示范品读第三段.这段话对"一行人走搭石"的描摹,实实在在体现了搭石"构成了家乡的一道风景".作者写一行人走搭石的动作协调有序,"像轻快的音乐","给人画一般的美感",仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.（二）在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.（三）这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。三、课外拓展，感悟情怀。让学生交流自己在平凡生活中发现的美，学着作者用自己的笔表现出平凡事物中的美，最后召开“寻美交流会”，意在让学生通过本节课的学习，学会阅读和写作的熟练技巧，把小练笔这一项作业扎实地落实在课堂上。
