关于“三维目标”有效实现的教学与管理策略研究VIP免费

关于“三维目标”有关于“三维目标”有效实现的教学与管理效实现的教学与管理策略研究策略研究陕西教育学院陕西教育学院梁朝阳梁朝阳一、问题的提出一、问题的提出1.1.本次课改的核心（亮点）之一：三维目标。本次课改的核心（亮点）之一：三维目标。课改的价值方向；课改的价值方向；教与学的方向；教与学的方向；教与学的质量标准。教与学的质量标准。2.2.政策与策略的依存性（行动的生命与关键）。政策与策略的依存性（行动的生命与关键）。一、问题的提出一、问题的提出3.3.目标任务的增加（明确性）与教学时间资目标任务的增加（明确性）与教学时间资源的不变矛盾源的不变矛盾学会选择和设计教与学的行动目标、程序、学会选择和设计教与学的行动目标、程序、途径、方式、方法、技术、时机等有效性，途径、方式、方法、技术、时机等有效性，一举多得，综合效益。一举多得，综合效益。4.4.教育的目的之一：促进人的全面发展教育的目的之一：促进人的全面发展——身身心发展（三维目标）心发展（三维目标）灵魂的工程师、行为的训导师。灵魂的工程师、行为的训导师。二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略有效的标准有效的标准————身心变化、内化人格。身心变化、内化人格。策略之一：重演（模拟）策略之一：重演（模拟）————一组现象分析一组现象分析A.A.生物重演现象生物重演现象B.B.语言重演现象语言重演现象C.C.思维重演现象思维重演现象D.D.数理化生重演现象数理化生重演现象E.E.教学中的重演现象教学中的重演现象二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略1.1.重演（模拟）主体：教师、学生重演（模拟）主体：教师、学生2.2.重演（模拟）内容：人类、教师、学生发现重演（模拟）内容：人类、教师、学生发现探究的过程（认知过程、情感过程、意志过程、探究的过程（认知过程、情感过程、意志过程、个性过程、行为过程）。个性过程、行为过程）。3.3.重演（模拟）要求：全面重演（身心、成重演（模拟）要求：全面重演（身心、成败）、特征重演、高速重演、形成重演共同体。败）、特征重演、高速重演、形成重演共同体。二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略4.4.解决问题解决问题教学目标任务的增加与教学时间不变的矛盾教学目标任务的增加与教学时间不变的矛盾继承和创新的矛盾（授受与发现知识问题）继承和创新的矛盾（授受与发现知识问题）讲授与发现矛盾（主导与主体的矛盾）讲授与发现矛盾（主导与主体的矛盾）授鱼和授渔的矛盾授鱼和授渔的矛盾知、情、意、行和个性的综合学习与培养问题知、情、意、行和个性的综合学习与培养问题二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略5.5.重演教学方法重演教学方法实验教学法实验教学法范例过程展示法（正、反）范例过程展示法（正、反）学习方法指导法（原学习法）学习方法指导法（原学习法）二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略6.6.对教师的教学管理要求对教师的教学管理要求————A.A.学习掌握学科发展发现史，并生动具体地学习掌握学科发展发现史，并生动具体地重演给学生。重演给学生。B.B.积极学习和探究发现，反思整理和重演，积极学习和探究发现，反思整理和重演，即现身说法。即现身说法。C.C.要引导学生积极探究并重演其过程。要引导学生积极探究并重演其过程。D.D.全面重演，整体习得。全面重演，整体习得。二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略策略之二：活动（实践）策略之二：活动（实践）————一组现象分析一组现象分析A.A.““蚯蚓教学”现象蚯蚓教学”现象B.B.““质疑教学”现象质疑教学”现象C.C.““游泳冠军”现象游泳冠军”现象D.D.““物理探究”现象物理探究”现象E.E.““实践全息育人功能”现象实践全息育人功能”现象二、有效实现的三大策略二、有效实现的三大策略1.1.活动的主体活动的主体————教师、学生教师、学生2.2.活动的内容活动的内容————表现活动、交流活动、阅读表现活动、交流活动、阅读活动、听课活动、作业活动、探究活动、质疑活动、听课活动、作业活动、探究活动、质疑活动、实验活动...