《乡愁》教学设计中张中学：熊敏丽教学目标:教学重点:学习现代诗歌的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情的朗读;通过朗读体会作者深沉的思乡之情,让学生体会美。教学难点:是通过诵读体会作者深沉的思乡之情,培养学生的想象和联想的能力。知识与能力:1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法情感态度价值观:体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书。过程与方法:通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力教具准备:自制课件(多媒体教学)教学过程:一、导入新课听歌曲《故乡的云》，想想这首歌写了什么内容？（游子思念故乡）每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,勾起对故乡的眷恋今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》。二、作者简介：余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。祖籍福建永春，1928年生于南京，在南京生活了近10年，1950年去台湾，曾在美国和香港求学和工作。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。余光中的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精华，创作方法新颖灵活。文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两。”著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》三、学习诗歌：（一）朗读诗歌1、欣赏要求：（1）、把握诗歌的感情基调。（2）、把握诗歌的语速、节奏和重音。明确：节奏：按音节或意义单位来划分；重音：能突出对象的特点，能体现中心、突出主题，是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方2、听示范朗读3、请同学们自由朗读诗歌，并以第一小节为例，划分节奏并标出重读音。4、让学生再读诗歌，请学生范读，并作评价。（二）再读诗歌，思考：1、全诗按什么顺序来结构全的？2、乡愁是一种抽象的情绪,诗人借什意象来表达自己的感情呢?3、那这四者各表达了怎样的情感?4、这首诗的主旨是什么？（三）、赏析诗歌：我当评论家请同学们从诗歌的主题、诗歌的结构、诗歌的用词、修辞手法和想像联想等方面任选其一来评论。1、学生思考后小小组讨论2、学生代表发言3、教师小结美点赏析1、结构美：四节诗结构统、字数相等、又有变化2、音乐美：同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律之美。3、形象美：邮票-船票-坟墓-海峡4、情感美：家国之思5、意境美：生动形象深沉真切（四）背诵诗歌。四、拓展与思考：联系你所学过的古诗词或现代散文，找出同样表达“乡愁”这一主题的句子或段落.举头望明月，低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。乡书何处达，归雁洛阳边。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。风月自清夜,江山非故园五、总结师：席慕容说，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！
