小学生厌学语文课的原因及改进方法VIP专享VIP免费

小学生厌学语文课的原因及矫正方法陇县西大街小学小学温小瑛今年接三年级（3）班语文课教学，开学伊始发现班上部分同学的语文成绩不够理想。有的拼音纯粹胡写，声调乱用；有的识字量少得可怜，一篇作文有十几甚至几十个错别字，更不用说正确、规范地书写，合理恰当地运用了;有的朗读能力很差，多字、漏字，结巴是常有的现象，还有的读不连贯，把句子读破；有的独立阅读能力较差，读不通文章，更谈不上读懂短文而完成练习题了……一、小学生厌学语文的原因从问卷调查，个别走访学生，与家长、教师座谈中，初步了解到小学生厌学语文的原因主要有以下几方面的因素。（一）学生个人因素1、学习动机不明确。我们面对的小学生，他们年幼无知，入学前，他们主要以玩为主。入学后，一些学生对有纪律约束的学校生活，通过一段时间好奇新鲜之后，就开始厌卷，他们对自己到学校来干什么，只停留在“爸爸妈妈叫我来，我就来”的认识上，所以，在学习上不是积极主动参与，而是机械性地接受，被迫才学学习只凭一时的兴趣，变化无常。2、缺乏学习毅力，没有吃苦精神。有付出才有收获，但现在的学生，多数的生活条件比较优越，时时得到宠爱，处处得到优待，致使他们惰性太强，养成事事依赖的坏习惯。在学习上遇到难题，就要依赖老师和家长，没有克服困难的毅力和决心，作业多了，就怕，慢慢形成了惰性，这惰性心理导致其缺乏学习毅力，没有吃苦精神。3、有的学生知识基础没有打好，没有养成良好的学习习惯。学的科目越多越感到困难，因而畏惧学习。认为学习是一种负担与烦恼，学习态度不端正，习惯不够好，过于贪玩，不愿学习。（二）教师因素1、训练过急，量过大。为了应付考试，得到好成绩，老师加班加点大量练习，使学生忙于应付作业，认为学习太苦，没有乐趣。2、忽视语文实践活动，忽视拓宽语文学习之路。语文教学基本停留在课堂教学和课本内容范围之内，考来考去，总是围绕着课文和练习题，课上，老师要花大量时间，课后，学生又要通过各种形式重复这些课文，一遍又一遍地读，一遍又一遍地抄，这样的语文教学学生能不厌烦吗？3、评价方法简单。语文学习的评价，没有从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值等几方面进行评价，主要集中在听、说、读、写能力及基础知识的掌握，一次测验，一个分数，就断定学生的成绩，扼杀学生学习的积极性。（三）家长因素一部分家长对孩子的学习漠不关心，不加以引导、指导、督促，任其自由发展致使这部分学生养成做事不认真、贪玩、怕学。另一部分家长望子成龙心切，对孩子有超值的希望，不顾孩子的承受能力，提出过高的要求，每天除完成老师布置的作业后，又给孩子增加练习，这样做增加学生的精神负担，心理压力，结果导致厌学。二、矫治厌学的方法1、厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了及时鼓励。还可以让学生尽可能多地说出自己学习上的优势与长处，说出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。给予他们克服困难的信心、勇气和力量。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。、2、调动学生的学习主动性。要想调动厌学学生的学习主动性，就要让他们主动参与到课堂教学中，设计分层教学。针对学生不同的个性特长及心理品质，不同的知识经验及接受能力，设计多层次的教学目标，同时运用多种不同的方法进行教学。3、关爱后进生。关爱后进生要转变观念，更新思想。不能用学习成绩这把尺子去衡量学生，这种做法会不可避免地在对学生的认识和评价上产生偏差。关爱学差生要从心理去关爱。要找出原因，对症下药。要采取不同的帮扶措施，或加强学习目的教育，激发他们学习的动机，或帮助他们养成良好的学习习惯，以“公平”的眼光尊重他们，以“期待”的眼光激励他们，以“宽容”的眼光启发他们这样才能让他们消除厌学的情绪回到集体中来，爱学习。4、积极为学生创...