《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。通过跨越式试验理论的指导，我在这篇课文的教学中有以下几点做得比较好：一、识字教学中，识字、读文、发展语言整合进行。本课的识字量较大，在教学中，由于有了预习的基础，我把主动权交给学生。通过识字通里丰富的内容，把识字与阅读以及发展语言有机整合起来，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，如找朋友、编句子，排练句子，猜谜语，读儿歌等多种形式努力将学生带入民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。学生不仅喜欢，还记得深刻。二、阅读中通过换位思考，获得情感体验。在第二课时的教学中，如何才能让孩子们体会文中“我”从玩鸟蛋到爱鸟蛋思想转变是我设计的重点。我从核心问题“我是怎样对待鸟蛋的”入手，让孩子们自主读，自由说。通过反复感悟妈妈的话来获得情感体验。在这里我抓住“焦急不安”一词为突破口。为了让孩子们能感受到鸟妈妈失去孩子时焦急不安的心情，我设计问题：什么时候你会焦急不安？孩子们有的说，跟爸爸妈妈走失时，有的说没做完作业时，还有的说爸爸妈妈生病时……我紧接着问：你在什么情况下会让爸爸妈妈焦急不安呢？孩子们争先恐后地说：我生病的时候；我惹妈妈生气的时候；爸爸妈妈找不到我们的时候……我顺势问道：那鸟妈妈不见了自己的孩子，她呢？孩子们异口同声地说：“一定会焦急不安”。这样，通过换位体验，孩子们理解了妈妈的话，明白了文中“我”转变的原因，并且能感性地认识到我们应该善待生命，善待鸟类。三、写话中创设情景，唤起学生的情感共鸣。在孩子们通过阅读课文，拓展资源知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，知道保护鸟类是好事，孩子们要懂得养鸟、爱鸟并热爱我们的大自然。让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。为了让他们了解到虽然有很多善良的人时刻在为环保，为鸟儿做努力，但是因为鸟儿是观赏物，甚至是食物，而有些人对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解，，就免不了猎杀，吃鸟蛋，甚至有的为了一己私利，毁坏森林，破坏鸟儿的家。我创设了写话情景：鸟儿的家被破坏，鸟儿被伤害，猎杀等情景。通过情景的创设，孩子们有的流露出为鸟儿难过的表情，有的表现出对伤害鸟儿的行为感到愤怒，唤起他们的情感共鸣后，我出示写话题目：①看到这些，你会想些什么？你想对伤害小鸟的人们说些什么？②今后你将如何对待鸟儿？虽然他们只是六、七岁的孩子，但是从他们稚嫩的语言中我感受到了对生命的尊重，对鸟儿的珍爱之情。这节课较好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了跨越式的基本理念。既创设了符合儿童心理特性的教学情景，使学生乐学、会学。也很好的体现了老师的主导性和学生的主体性。但是教学中还存在一些有待改进的地方：1.自己的教学语言，还有待锤炼。2.本节课朗读的形式比较单一，读的力度不够。3.每一环节的过渡还不够自然连贯，这需要在今后的教学中加强锤炼。4.在课文的学习中，对知识点“鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋”的学习比重不够，除了教师所设计的练习，还可以让学生进行扩展延伸。5.在学生有精彩发言时应给予恰当的鼓励，注意把学生体会到的亮点发掘出来这将让老师的课更有深度。
