自主学习的实效性探究安格里格乡中学李翠莲近年来随着教育的不断深入发展，突出自主学习，让每个学生去实现主体能力的发展，去主动创造自己未来的成功已成为共识。如何提高学生的学习质量，提高学习效率，需要一系列的根本改革。为此，认真研究、探讨自主学习的实效性势在必行。一、构建以学生为中心的学习模式目前，随着新课程实施，新的教学理念已深入人心。但由于教学模式依旧，统一的课堂，统一的学习时间，统一的学习内容，怎样让学生自主选择呢？自主学习是以“自我导向自我激励自我监控”为特征的学习。现在学生的学习，大多还是被动式的，学生的时间在学校大多为老师所支配，在家则由家长安排。在这样情境下学生还有什么兴趣爱好可言？还谈什么生动活泼、主动学习？又怎么追求个性特长发挥和发展呢？教学的改革是要学生真正掌握学习的主动权，发挥自己的主动性、积极性，教学生学会自己学习。有人构想“超市式”教学：如教室和图书室一样永远向学生开放而没有什么限制，学生可以完全自主的根据自己需要选择听某某老师的某某课，同时取消传统的班级而按科目设教室，每个教室由各任课教师轮流主持，并允许学生不完全依照教材按部就班学习。若有兴趣，可以在一天或一周内专攻语文或数学等。紧张的学习之余可以到活动室唱歌、跳舞、打球等。在这个学习过程中，教师的职责主要是组织、点拨、引导，行政部门负责宏观调控、考试、检测等。这样，还给学生自主学习的时间、空间，学生才能自主选择学什么，怎样学，才能真正实现由以老师为中心向以学生为中心的模式转变。二、引导学生的学习由被动型向主动性转变对于一个习惯了灌输式教学“张嘴等食”的学生来说，一旦让其“主动觅食”，反倒丈二和尚摸不这头脑。面对这种状况，摆到我们面前的一个首要任务就是引导学生逐步由被动学习向主动学习转化。1.激发兴趣，由他主变为自主。学生能自学的最高境界是源于学生浓厚的学习兴趣。心里研究表明，要让学生主动参与学习过程，积极思维，愉快学习，首先是建立期望，树立信心，使每个学生在坚信“我能行”中发展自我；其次是为学生提供成功机会，提供表现自我、推出自我的舞台，激发学生“内驱力”；另外，鼓励学生积极思维，大胆猜测，树新立异，激发他们的创新欲望，从而产生兴趣。2.明确动机，有“要我学”变为“我要学”。教育的真谛在于启发自觉，在于给学生心灵一个广阔的空间。实践证明，学生对成才的追求是形成自觉学习的基础。为此，在教育教学实践中，我们要鼓励学生成才，帮助学生树立远大的学习目标。从而为自己的未来设计今天的行动。树立自觉的学习意识；树立积极主动的学习态度。3.开启心智，由“学会”变为“会学”。每个学生身上都存在着巨大的学习、发展潜能。关键在于发现、挖掘。法国启蒙思想家、教育家卢俊说：“教育不在于告诉人真理，而在于教人怎样发现真理”。近年来曾有人对教学作解释：教学就是教学生如何学。确立学生主题地位必须由向学生“传递真理”转变“发现真理”，不仅让学生学会，还要让学生会学。三、营造民主、开放、个性化的学习氛围我们说要培养学生健全人格，让学生拥有自己的个性，然而，促进学生积极主动发展的前提则是保护学生的个性。实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的。我们要善于为学生创造自主学习的条件。首先是改善师生关系。师生之间平等交流对话，彼此维护自尊，真正做到心里位置互换善于站在对方的立场上思考问题，教师要营造宽松、自然、和谐、愉快、竞争、互助、协作、民主平等的教学氛围，学生才能心情释然，畅所欲言，坦诚相见。其次，是学习的时空开放。让学生在广阔的时空里放飞自己。因此教育网络拆除了学校的围墙，可将教学的天涯之遥，缩为咫尺，网络上的所有信息可为学习者共享。学生通过不同的网络系统、自主寻求、积累、讨论、交流信息。最后达到知识深层突破。另外，在计划课程外有效开设二课堂，或是看书、写字、或是唱歌、跳舞、或是弹琴、下棋、或是游戏、锻炼、或是调查研究。让学生充分的自由活动，主动选择，发展个性，培养特长。使他们真正成为学习的主人。PowerbyYOZOSOFT
