小班学期末个人参考总结老师(通用)小班学期末个人总结范文一1、注重个别幼儿的特别表现每个小孩来自不同的家庭,有着不同的生活背景、家庭环境、个性特征及生理特征,因而,每个小孩在日常生活中关于同一件事情的表现也是不同的。为此,我们在日常的保育治理中,特别注重对个别幼儿的关注。就拿小孩的小便来说吧,一般的小孩大、小便都会跟老师说,或者有的小孩会本人去,但是,我们班有几个小孩却不是如此的。贝贝小朋友每次要小便前,不是告诉老师,而是忽然之间大哭起来,她用这种特别的方式来告诉我们她要小便了。但是,刚开场的时候,我们并不明白她的这种情况,一发觉贝贝可了,就赶忙去咨询她发生了什么事情,还以为是其他小朋友欺负她了。就当我们老师在焦急地询咨询的时候,贝贝的小便也就解出来了。发觉了贝贝的这种情况之后,以后每当听到贝贝忽然之间大哭,我们的第一反响确实是她要小便了,因而就抓紧带她到厕所去小便。而我们班的艺蘅要大便时也是不说,而是站在那儿,两脚踮起不动。正是由于我们平时特别注重对幼儿特别情况的关注,使得我们班一年来大、小便在身上的小朋友尽管有,但却是特别少发生的。2、充分发挥幼儿本身的作用关于托班的老师来说,睡觉前后给幼儿穿脱-衣服是一件工作量特别大的事情,特别是在天气严寒、幼儿穿得比拟多的时候,老师经常是要忙得几乎要出汗。而在天气冷的时候,幼儿睡觉时穿脱-衣服又是保育工作中特别重要的一块工作,假如老师在这个时候不细心肠做好这方面的工作,幼儿就特别容易特别感冒生玻因而,我们在给幼儿穿脱-衣服时,不是全都由老师包办代替,而是结合幼儿本身的才能,充分发挥幼儿本身的作用。比方说,在给幼儿脱-衣服时,我们老师就引导穿拉链开衫的幼儿本人脱外套,而关于穿了纽扣外套的幼儿,老师则是协助幼儿解掉纽扣之后,然后再让幼儿本人来脱;脱完了外套,再让幼儿本人脱裤子。起床时,老师就协助幼儿穿好毛衣和棉裤,然后让幼儿本人学着穿外套和外裤。采纳如此的方法,不仅幼儿不会受凉感冒,而且又给幼儿本人锻炼的时机,更是减少了老师的工作量。3、让幼儿本人学着表达本人的冷热托班年龄的小孩,特别大程度上还不能特别好地表达本人的需要与要求,关于本人的冷热情况也是不能正确表达的。在我们平时的户外活动中,幼儿的冷热情况对幼儿的身体是特别重要的,太热了不行,太冷了也不行,因而,我们老师就要格外地留意幼儿的冷热情况,特别是在户外活动中,更是要经常地去摸一摸,理解幼儿的情况,以便给幼儿穿或脱-衣服。我们平时在这方面的工作中,逐步地培养让幼儿本人表达本人的冷热情况。刚开场,在活动过程中,我们老师经常会去摸一摸幼儿的背,是不是出汗了,假如是,就要给幼儿一个一个地脱掉一些衣服;渐渐地,在活动时,我们老师会主动地去咨询一咨询幼儿“谁热了?”每当这时候,就会有特别多幼儿对你说“老师我热了!”而我们老师呢,也不是给所有说热的幼儿脱-衣服,而是在这些幼儿的背上摸一摸,假如真得热了,出汗了,老师再给幼儿脱-衣服,而不热的幼儿呢,老师会跟他们说:“你们的背上没有汗,还不热,等热了以后再脱-衣服好吗?”久而久之,我们班的绝大部分幼儿已经能够主动地向老师表达说本人热了,需要脱-衣服了,而这些幼儿,通过老师的检查,也确实是热了。这就说明,这些幼儿已经能够正确地表达本人的冷热情况了。幼儿养成了主动表达冷热的适应,对本身的健康来说是特别有好处的。4、进餐时,学会观察幼儿的表情幼儿在幼儿园里吃饭,一般是要求吃完本人的一份饭菜,没有特别情况是不能剩下来的,因而,我们在平时的进餐治理中,也总是想出各种方法鼓舞、鼓舞幼儿吃完本人的一份饭菜。但是,人各有异,什么事情都不能一刀切,要看详细的情况。我们班有两个小朋友,平时吃饭时都是特别主动地本人吃,而且吃得特别快,但是,一碰到胃口不好或是身体不是特别好的时候,一般本人都不愿意吃饭了,而且吃起来又是特别慢的。刚开场发觉如此的情况时,由于对幼儿的身体情况不是特别理解,就以为是小孩今天不愿意本人吃饭,而且吃得又慢,一般定义为确实是不乖。因而,老师也就耐心肠喂幼儿吃饭,...