教学设计（教案）——模板基本信息学科数学年级一年级教学形式教师沙晓伟单位蒸湘区衡钢小学课题名称比多少学情分析本节棵是刚入学的一年级学生完成第一节课“数一数”后，紧接着学习的第二节“比多少”的数学课。学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验，但是由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没有形成良好的教学成规，用数一数的办法来比较多少，或用一一对应的方法比较多少是一个质的飞跃。教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学过程教学过程一、故事导入《三只小猪》二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?(3)小组交流,指名反馈。14、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3题、第4题。五、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计比多少兔子和砖同样多木头比猪多苹果比萝卜少作业或预习练习一的第3题、第4题。自我评价通过在《三只小猪》的童话故事，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生直观的看到一只小兔搬一块砖，砖没有剩下，小猪和砖同样多，用一一对应的方法比多少深深的印入了学生的脑海里。通过这节课，我觉得应该让更多的学生参与到教学活动中来，以后我会朝着这一方面努力。组长评议或同行评议（可选多人）：2评议一单位：姓名：日期：3
