《欢乐颂》教学设计蔡海珠教学内容：音乐七年级下册第三单元《壮丽的诗篇》之《欢乐颂》。教学理念：21世纪，音乐教育教学面临着深刻的改革和观念的更新。音乐欣赏教学是中学音乐教学的重要组成部分，然而音乐欣赏教学却是许多师生害怕上的课，为了积极探索新的教学方法，本课将改变原来单一的欣赏教学模式，拟采用以学生探究、交互式学习，交叉融合开放式和综合式教学模式，并采用多媒体现代化设备作辅助手段，树立以学生为主体，教师为主导，面向全体学生的新思想、新观念激发学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的喜悦。教学分析：贝多芬的《命运交响曲》是我们学校的上课音乐。同学们每天至少都能听到七遍音乐，由生到熟，由听到唱，由被动到主动，欣赏这首乐曲成了他们一种习惯利用这深入人心的音乐引入贝多芬及其作品《欢乐颂》。1、通过了解世界音乐巨人贝多芬的音乐故事和作品风格特点，激发学生热爱世界优秀作品的热情，提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。2、为了让学生更好地把握作品，体验作品的意境，领悟音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，同时采用分层次的诱导教学法（有效地降低学习难度），通过齐唱——二部轮唱——二部合唱的演唱形式，让学生循序渐进地掌握作品，发展其音乐的感受力、理解力、想象力和创造力，进而提高学生对作品的分析、评价、鉴赏能力。3、颂歌的范畴很广，通过让学生课前搜集颂歌，加深他们的了解，同时教师也适当提出一些革命歌曲、民歌、甚至流行音乐都有颂歌的存在。流行音乐是中学生们的兴奋点，抓住这一点，提高他们搜集的积极性，在辨别颂歌这一环节时，学生的情绪高涨，收到很好的效果。有些班级没有多媒体设备，学生自己把VCD转成录音带拿来学校与同学们分享。课型：欣赏课课时：一课时教学准备：多媒体教学设备、课件、钢琴教学目标：1、通过观看演出录像，学唱《欢乐颁》，使学生愿意欣赏，学唱高品位的音乐作品，从音乐中享受欢乐，感悟关怀人类的美好情感。2、师生讨论贝多芬的生平和作品，讲述音乐故事，使学生进一步热爱世界著名音乐巨人，同时培养学生不畏艰险，在逆境中奋起的优秀品质。3、培养学生二声部轮唱以及二声部合唱的能力，要求逐步做到声部和谐、均衡。4、能用自己的语言归纳出什么是颂歌，并搜集颂歌与同学分享。教学重点：欣赏与学唱《欢乐颂》教学难点：11、第二声部5和7的音准2、二声部轮唱及合唱教学过程：一、走近贝多芬，寻找欢乐。1、随着学校的上课音乐《命运交响曲》学生进入课堂。师：同学们，刚才我们听到的是什么曲子？生：《命运交响曲》。师：曲作者是谁？生：贝多芬。2、你了解贝多芬吗？你知道哪些关于贝多芬的情况？（学生举手回答，老师补充有关贝多芬的小故事）【贝多芬简介】贝多芬（1770－1827）德国作曲家，生于波恩，祖父和父亲都是宫廷音乐家，母亲是厨娘。他的音乐成长道路从一开始就充满了痛苦和磨难，他有着非凡的音乐天赋，却并不与“神童”莫扎特同一类型，他是靠不断的积累努力、生活的磨炼、与命运的搏斗铸炼出深邃、有力、博大的音乐风格。他四岁开始学琴，八岁开始登台演出，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话与人交流。他信仰共和，崇尚英雄，被人们尊称为“乐圣”、“音乐巨人”。【音乐故事】（略）3、教师小结：贝多芬一生都在寻找欢乐，可惜他一生坎坷，屡受挫折，现实生活没有给他多少欢乐，但他却给世界带来无比的欢乐。让我们共同走进贝多芬的《第九交响曲》体会那无比的欢乐！二、走进《欢乐颂》，享受欢乐。（一）出示贝多芬头像，观赏《第九交响曲》演出时的盛况，并让学生讨论、分析乐曲是如何表现“欢乐”这一主题，并找出自己印象最深的乐句。（展示课件）1、作品简介（展示课件）《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，它根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，是一首通俗易懂的颂歌体裁，具有进行曲风格。作品集中体现了他的“自由、平等、博爱”的理想，也有人称《第九交响曲》》为“博爱...
