巧置室内游戏，促幼儿深度发展【内容摘要】《纲要》指出：幼儿户外活动时间每天不得少于两小时，但在雨天、雾霾天的影响下，束缚了户外活动开展的力度。利用活动室、午睡室与走廊的环境，为幼儿创设一个以自主选择游戏材料、设计游戏、制定出挑战式室内游戏。《指南》指出，在日常的体育游戏中，尊重幼儿的兴趣和需要，开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，在参与多种活动中促进发展身体的平衡和协调能力。【关键词】挑战式大班幼儿1.了解班级环境、空间，幼儿年龄特点，选取适宜的游戏内容《纲要》指出：游戏既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。大班的幼儿在身体、动作发展方面有了一定的基础，动作增多、难度加大，游戏的活动量也增大。鼓励幼儿敢于挑战自我，体验同伴协作获得成功的快乐。1.小场地巧超越幼儿园大班活动室、午睡室与走廊三处相毗邻，在平日室内游戏时，我们会把这三处联系在一起，但走廊多用于行走使用。然而加入了挑战式走廊游戏后，除了可以进行参与挑战式走廊游戏。（二）小游戏巧欢跃通过一段时间的探索与体验，孩子们在游戏中从最初对材料单一玩法，（例如：将短绳放在地上，直接从短绳上跳过）。逐步向多种玩法过渡（例如：将短绳和短绳拼接起来，摆成不同的形状）。在这个阶段，结合幼儿在实际情境对材料的使用情况，引发他们对游戏材料多种玩法进行探究。1.室内游戏挑战式实践《纲要》提出：根据幼儿的特点，组织生动有趣、形式多样的体育游戏，吸引幼儿主动参与。同时，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，帮助幼儿拓展经验和视野。1.大班幼儿挑战式游戏的材料设计与投放1、巧用辅助材料增加游戏的挑战性充分运用走廊、活动室已有的环境设施来辅助开展大班挑战性游戏，如走廊、活动室的桌、柜、凳子，空旷走廊的场地，设置走、跑、跳、钻爬、抓握等充满挑战性的游戏，幼儿可根据不同材料的再次组合，可进行不同高低运动量的挑战游戏。2、利用一物多玩提升游戏的挑战性结合幼儿日常挑战式游戏的参与，引发幼儿深入探究一物多玩、一物多用在游戏中的体现。例如：短滚筒。除了短滚筒，走廊中投放的软绳也可以一物多玩，与同伴相互合作进行跳房子等游戏。（二）在挑战中探究材料的玩法，设计挑战内容在参与挑战式游戏中，幼儿对材料可进行一物不同方位的摆设、自由组合，创设挑战式游戏。根据不同水平差异的幼儿，引发幼儿更多的对游戏材料多种摆设方式及玩法进行探究。1、自主合作，增加挑战难度幼儿在参与挑战式游戏前，能自主与同伴合作，经场地创设好之后，幼儿便投入到挑战式游戏中。镜头一游戏《跨栏高手》在活动室，通过提供小凳子，皮筋等材料，幼儿与同伴协商设置出跨栏高手的游戏。游戏中，幼儿要依次跳过几根绑在凳子上的皮筋，班级里孙博雅比较高，而蕾蕾身材娇小，胆子略小，平时对于难度较大的游戏，她会有情绪反应，如果将皮筋放置同一个高度，即满足不了孙博雅挑战心理也会使蕾蕾怯步而不敢玩游戏。但是她们会协商将皮筋的高度进行调高或调低处理。2、同伴竞赛、激发挑战欲望引导幼儿在合作游戏的同时，也会鼓励其与同伴开展游戏的竞赛形式，从而调动幼儿对于游戏的挑战积极性。（三）大班幼儿挑战式游戏的支持策略幼儿在参与挑战式游戏中，离不开教师对游戏的引导。针对每个阶段的参与过程，师幼采取游戏前后的引导和分享，以及游戏过程中的参与进行跟踪推进。游相对应的推进方式引导思路戏导引和推进点第一阶段第二阶段第三阶段推进点：材料的运用推进点：难度的递增推进点：新游戏的诞生游戏前的导引你会怎么来设计挑战性游戏？你会怎么来调整游戏中的挑战难度？你还想玩哪些没玩过或挑战过的游戏？游戏中参与引导你觉得这个游戏材料怎么摆设才更有挑战难度？你又有哪些新方法解决挑战难度？你发现了谁的游戏更有趣？游戏后分享、跟进在玩游戏中，你需要添加些什么材料？在游戏中，哪些障碍解决不了？这些新游戏怎么保留下来呢？我们在陪伴孩子学习和成长中,需要对环境、材料、策略有留白的意识，引导幼儿进行深度学习。三、挑战式游戏的建议（一）不同的挑战水平，符合幼儿个体差异的需求...
