魏巍魏巍魏巍魏巍魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。学习目标:1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情.音汉互注•1．kē（）头2.tuì（）色•3．yú（）钱4．黑痣（）•5.焚香（）6．军阀（）•7.卜()问8.时辰()褪榆zhìfénfábǔshíchen磕1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？蔡老师下一页下一页下一页下一页下一页下一页①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我看老师写字；⑥老师排除我纠纷；⑦我梦里寻师这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。略写略写详写详写这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?•记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。感情线索:回忆、依恋、思念再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生研读课文第一段在全文中有什么作用？总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？——写出老师的心灵美和外貌美。研读课文第三段那些词语体现了老师是假装打我？仅仅好像落轻轻敲笑“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我机灵与调皮。研读课文“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。研读课文“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。研读课文最后一段表现了作者怎样的感情？呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。再读课文：蔡老师教什么学科，从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是教语文(当时称国文)的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师课内—课外校内—校外平日—假期温柔美丽慈爱公正（略）（详）师爱生生爱师依恋依恋回忆回忆思念思念文章记叙了作者儿童时代生活在老师身文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。文章记叙了作者儿童时代生活在老师身文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后“研讨与练习”第三大题)温馨提示：1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合运用.1、仅仅有一次，她的教鞭...
