2021年教师职业道德工作参考总结教员是人类魂魄的工程师，他不但要教书，更要育人，以本人圭臬标准的操行来教导和阻碍门生。其品德操行不断作为一个首要的教导要素在教导过程当中潜移默化地产生着感化。是以，古今中外的教育家都异常看重和夸大教员要为人师表。人们常作“人类魂魄的工程师”，“精神雕塑家”，“手执金钥匙的人”等闪光的文句来描绘和表彰教员，作为一位一般的教员，我感受傲慢而有压力，为本人的事情失掉人们的抵赖而自大，又怕误人后代而忧虑，经由过程进修教员职业道德教导和风格整理，我认为受害匪浅。一、严以律己，严峻执教教员谨严治学过程当中的“严以律己”，是指教员严峻按照教导职责所恳求的常识和才能素养标准，确切进步本身的素养，从而更好地执行教导职责，实现教导使命。一个教员要表现严以律己、严禁治学，就应该对迷信抱满腔热忱自发排斥本身存在的愚昧、科学和伪科学，自发脱节教训主义、教条主义、激进主义的束厄局促，英勇地抵赖本身缺乏。（一）、常把事情放在心中。教员手中掌握着祖国的今后，人类的今后，教员是一个神圣的称呼，教员的职业是一个神圣的职业。我认为当好先生，首先要看重本人的事情。俗语说：“三百六十行，行行出状元”，本人首先在热爱本人的事情，有“干一行，爱一行，专注行”的职业认识，无妨用心苦干，自私奉献。经由过程进修，让我更清晰了，先生有猛烈的事业心，他本身的敬业精神，会发动门生进修的积极性。先生对教学工作事情当真担任，门生进修感情就会高涨；先生马马虎虎，门生的进修的积极性就会遭到按捺，直到厌学、不学。在学生的眼里，每每把教员看成是本人进修的表率，“亲其师，信其道”，决心的仿照，执着寻求。如许，就不能看责任心的征询题了！身为教员，就得时时辰刻把事情放在心中。（二）、教书育人应是本人的职责。作为一位教员，我觉得特别首要的是既教书又育人，特别是育人。我国文学家韩愈曾说：“师者，以是传道授业解惑也”。也确实是说，教员不但要管三尺门里，还要管三尺门外，把思维事情做到门生的家庭、群众场合、在育人征询题上，我觉得把本人的爱心拿出来，就比拟容易与门生一样，只需门生意想到先生在体贴他，保护他，他才会意想到先生对本人的冀望和相信，心灵的窗户会毫无保存的洞开，师生间架起了情绪的桥梁，会发生潜移默化的结果。柏林斯基也说过：“爱应该是教导的对象，又是甄别教导的标准。”因此，在育人的过程当中，不但要给门生的温和，首要的是要给门生的鼓舞，表达出对门生的相信和确定，防止“恨铁不成钢”，“宁给美意，不给好脸”式的逼迫或胜过，教员的爱，人们评估为母爱，“会阻碍到门生一辈子”又如“润物细无声”的春雨，渗入于师生来往的纤细的地点。如许，门生感遭到先生在真可爱他们，他们将会把这类爱珍藏在心田深处，并使之转化为与先生的教导恳求相适应的自发行径。当教员特别苦特别累，尤其在育人工作上，不是一日收效。但当我们看到门生的笑貌，当我们站在神圣的讲台上讲课的时间，我们会感受一种幸运，由于我们意想到那是在用本人的制造性劳动，为着下一代的成长而起劲，如许，尽管受了苦、受了累，当我们看到门生明白事了、前进了，有所前进的时间，我们感受幸运。
