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《一枚金币》第二课时教学设计裴新梅教学目标:1、学会本科生字、新词。2、理解课文内容、感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。3、有感情地朗读课文,体会儿子三次看到金币被扔时5心情的变化。教学重点、难点:重点:学会本课生字、新词,理解课文内容。难点:体会儿子看到金币被扔时心情的变化。课前准备:教学课件。第二课时一、教学内容:1、分角色朗读课文,体会人物心情,重点体会儿子“受不了”的心情;2、通过学习,让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的,要知道珍惜。二、教学过程:(一)回顾导入,进入故事情境。课文讲了一个什么故事?(二)学习第二部分,体会老人受不了时的心情。1.学习第一部分(2-8自然段)体会:有这样的一个懒惰儿子,老人是什么样的心情?①指名读2-8自然段②讨论:老人“受不了”什么?“再”字在这里有什么含义?③于是老人对妻子说出怎样的话来?哪些词语体现出老人的痛心?④母亲有什么反应?母亲替儿子辩解的话,谁来读?⑤可老人坚决地说——你怎么理解老人的话?(老人态度十分坚决,但并没有进一步断定儿子什么都不会干。但是,儿子懒惰,什么都不干的确是真的,所以老人坚决地说——要是儿子一枚金币都挣不来,无论如何也不把财产给他。分角色朗读老人和妻子的对话。过渡:这时,失望的父亲终于想出妙策,可以让儿子体验劳动的滋味。(一枚金币的故事就这样开始了。)1(三)学习“儿子”与“父亲”的三次对话,体会儿子“受不了“的心情。1.默读课文9-28自然段,理解儿子“挣“钱的经过,同桌合作口头填屏幕上的表格。2.指名口头填表后,进行观察比较,根据自己的发现质疑。(确定重点问题,引入阅读三次对话。)①第一次“母亲”是怎样给儿子金币的?引读——“母亲”这样做、这样说,对吗?为什么?(不对,这是纵容儿子骗他父亲。)“父亲”怎样做?怎样说?引读——“儿子”有什么反应呢?为什么还笑了起来,走开了?有没有心疼这枚金币的样子?为什么呢?(这枚金币并不是儿子“挣”来的。)②第二次“母亲”又是怎样给儿子金币的?引读——“儿子”为什么要跑两俄里路,跑得浑身冒汗呢?“母亲”为什么要继续这样纵容儿子骗“父亲”呢?(溺爱)“母亲”这样做,是帮了儿子还是害了儿子?积累关于“汗”的成语。“父亲”又是怎样做,怎样说的?引读——谁能把此时此刻“父亲”的感受说出来?你又有什么感受?听了父亲的话,儿子难过吗?(看来对这位花钱如流水的“儿子”来说,两枚硬币根本不算什么!这,就是“母亲”溺爱、纵容的结果。)③还好,第三次这位母亲对儿子说了什么?谁来读?读到这儿,你的心里又有什么感觉?(这位母亲终于有些觉悟了……)“儿子”听了母亲的话,走了,这回他去干活了吗?引读——“儿子”都干了什么活/干得多辛苦?找出有关的句子读一读,画一画。“父亲”怎么做?怎么说?“儿子”“受不了”什么?哪些行为表现他“受不了”?理解:“当牛做马”“苦差使”谁能读出“儿子”的感受?(父亲扔了他挣来的一枚金币,他就受不了,父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的,他随意挥霍浪费,花去了多少金币啊,父亲该是多么受不了,这回他应该都体会到了吧!)(四)这个故事说明了什么道理呢?2——金钱是辛勤劳动,甚至是流血流汗换来的,要知道珍惜。父亲用心良苦,要让儿子明白的就是这个道理。(五)分角色朗读课文。联系实际说说读了这个故事你懂得了什么道理?(六)作业1.展开合理的想象,写下来。儿子通过这次自己挣钱,以后会怎样?这一家三口会怎样?2.(选做)说一说,写一写,以后你会怎样安排你的零花钱。教学反思《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文,主要讲了父亲让儿子去挣钱的事。这节课我能较好地完成教学任务,学生学习热情高涨,课堂景观较为活泼。我觉得这节课主要从以下几方面出发培养学生的语文素养。以读为主、读中感悟:新课程标准指出语文阅读教学要以读为主,让学生在不同形式的读中体会文章的含义,感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的,一次读有一次读的效果。让学生在读中想象,在读中思考,...

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