教学工作参考总结-学校结对帮扶工作参考总结学校结对帮扶工作总结近几年，依照国务院《关于根底教育改革与开展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们按照县教育局统一制定的帮扶规划，结合本地教育的现状与实情，启动了学校正口帮扶乡村薄弱学校工作。2006年，我们接着坚持求真务实的原则，精心组织，缜密施行，努力推进结对帮扶工作的标准化、制度化运作。一、高度注重，制定工作计划和施行方案按照县教育局文件要求，我校迅速成立薄弱学校结对帮扶工作领导组，制定计划，明确任务，确保结对帮扶工作的顺利施行。按照“2006年结对帮扶计划”的规定，我校负责结对帮扶学校为XXX中心学校和XX乡XXX小学。二、营建气氛，积极做好结对帮扶工作开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建立是一项难以操作的教育工程。为了大力推进和促进此项工作的开展，我们一是加大宣传力度，及时召开校领导组会议和全校教职工会议，宣传结对帮扶工作的深远意义;二是鼓舞中青年骨干老师到结对帮扶学校的从事支教工作作，并将支教与职评、评优晋级挂钩;三是定期组织老师深化结对帮扶学校开展教育教学研究、交流活动。三、资源共享，促进双方共同提高作为山区两乡两镇中唯一一所完全中学，我校教学教研条件确信优于兄弟学校。因而，我们及时成立了XXX片教学研究会，主动承担本片教研工作。乡镇老师培训，我们也积极支持，尽可能的提供场地及器材。由于我校老师外出培训、学习的时机多，带回的先进的教育理念或教学方法，我们总是主动的与帮扶学校交流、沟通。帮扶学校办公、试验有困难，我们也总会尽力协助。通过结对帮扶，我们深感收获特别多：一是双方都有了新的办学理念，明确了办学目的。二是支教老师在偏僻学校艰辛创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在窘境中的学生发奋向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村根底教育的平衡开展。五是受援学校得到的教学上和物质上的赞助，改善了办学条件，加强了开展后劲。四、加强联络，建立稳定的互访机制为加强联络，促使共同提高，我们还建立了稳定的互访机制。一是领导互访，及时理解帮扶工作施行情况，确定下一阶段的工作重点，互相协调，保证帮扶工作顺利开展。二是老师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高帮扶学校老师在实际教学中的应用才能。三是学生互访。组织我校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓舞学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的协助。从而到达共同进步的目的。总之，开展结对帮扶工作是教育改革中一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将接着坚持从实际出发，注重实效，使帮扶双方到达互相促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变农村薄弱学校的办学条件，实现城乡根底教育平衡开展作出应有的奉献。学校结对帮扶工作总结近几年，依照国务院《关于根底教育改革与开展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们结合**试验区城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城乡根底教育的平衡开展，早在2001年秋学期就下发了叶教[2001]81号《关于开展中小学对口支援工作的通知》，启动了城区学校正口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举成功。特别是《安徽省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》和市教育局六教人[2003]39号文件下发后，我们进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。几年来，我们坚持求真务实的原则，精心组织，缜密施行，结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有施行方案，有检查督导。以此推进结对帮扶工作的标准化、制度化运作。一、高度注重，制定工作计划和施行方案按照2003年市局文件和会议要求，**试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区组织人事部和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定计划，详细安排，组织施行。20...
