课题名称：浅谈在新课改背景下小学语文课堂的时效性单位：南昌市高新技术开发区昌东镇阳门小学姓名：涂艳联系电话：13979172978邮编：330072邮箱：706506330@qq.com浅谈在新课改背景下小学语文课堂的时效性【内容提要】教师在语文教学中，只有做到“心中有学生”，保证学生学习兴趣，使学生爱学；善于创造条件，让教学准备的预设更加全深多元、富有弹性，保证课堂教学有效益，使学生能力；改进语文教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。要上好一节语文课，使语文课灵动起来,教师不仅要善于诱发学生的学习兴趣，还要充分利用语文课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维。随着教学改革的深入，我们的语文课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习语文，这的确是我们语文教学改革的一个可喜的变化。【关键词】语文课学习兴趣学习方式课堂教学新课改背景下，课堂教学最核心的目标是以学生的终身发展为本，教学惠及每一位学生，不让一个孩子掉队。提高课堂教学有效性，即向课堂教学40分钟要质量，课堂四十分钟学生究竟学了多少？我们课堂教学的实效性究竟如何？作为一名语文老师，我想谈一谈有关于如何提高课堂实效性的一点体会。一、教师要了解什么是真正的语文课。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。全国著名小学语文教师支玉恒说，用语文的手段去解决语文的问题，就是用听说读写的手段去完成字词句篇的学习，并在这种语言训练的过程中培养情感态度价值观，训练学生学习语文的方法和能力，提高语文素养。案例讲《詹天佑》“设计人字形线路”一段，在学生充分的读了课文的基础上，让学生讲，说火车是怎样上山的。教师在黑板上画了一个简单的人字形线路图，先让学生上讲台拿上教鞭指着图说，学生们完成得并不困难，用了不少“这里”“那里”“这个”“那个”的代词。因为能指图，所以表达得还算清楚。然后，老师又要求在座位上说。这次不能指图了，那些代词就指代不清了。老师让学生想办法，有的学生给图上的各个点起了名字，或用了代号。这样一下子就说清了：一列火车由甲火车头拉，乙火车头推，从A站出发，沿着人字形线路的“一捺”开往B站。到B站后火车停下，再开时，由乙火车头拉，甲火车头推，沿着人字形线路的“一撇”开往C站。由于人字形线路减缓了坡度，火车就上山了。这样，依靠“说”（语言的运用），就把问题完全解决了;由读到思，由思到说，完全是在语言学习的过程中完成的。而不是简单的让学生看一遍动画就问学生看明白了没有，学生说懂了，于是这一段课文就讲完了。教师要钻研教材、吃透教材。著名教育家夸美纽斯说过：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。要成为源泉，必不可缺的需要研读教材，研读教材的能力是教师的基本功，是提升教师专业成长的重要能力。(一)、品读课文，悟思妙处著名特级教师于永正老师曾说过：“如果老师能够把书读好，就是不写教案也很好了。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处（小到一个字、一个词、一个句子，大到一段文字、篇章结构、文章的立意），读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”选入课本的课文可谓语言文字的精品，在遣词造句、布局谋篇等方面都有其妙处。“文须字字作，亦须字字读”。读生字，读词语，读含义深刻的句子。语文教师要学会咬文嚼字。每一字，每一词，每一句，每一段，甚至是标点符号，都要细读。不懂的字词要通过查字典、查词典、查资料等方式理解，含义深刻的句子要反复琢磨。案例《金色的鱼钩》中有这样一段话：“以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。”这两句话虽然紧紧相接，但两句间的内容却有相当大的跳跃—由“出去了”到“第二天”老班长彻夜未眠！不是吗？我们从后面的描述中可以找到依据：“弄点吃的不容易……等了半夜……不见鱼上钩……为了弄鱼饵……翻了多少草皮...
