《夜莺的歌声》第二课时教学设计本文教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和热爱家乡的精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。第一课时教学目标1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初读课文，把握课文的主要内容。4、理解课文内容，初步感知小夜莺的机智勇敢。第二课时教学目标1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。教学重难点1、教学第一部分，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。2、理解文中含义深刻句子的意思。第三课时教学目标1、教学第二、三、四部分，学习小夜莺是如何配合游击队员消灭敌人的，进一步体会小夜莺的机智勇敢。2、认识首尾呼应的写法。第二课时教学过程一、复习导入。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声引诱敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队传递情报，最后协助游击队歼灭了敌人。2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他？3、课文是通过人物的哪些描写来体现他的机智勇敢呢？二、默读课文，找出描写人物的句子。请你们默读第一部分，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在1句子前面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。三、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。1、找出描写人物神态的句子。出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（1）、哪个词描写了孩子的神态？（快活）能通过你的朗读让我们感受他的快活吗？（2）、指名读。（3）、示范读。（4）、一个“快活”怎么就看出小夜莺的机智勇敢了呢？（5）、齐读。2、找出描写小孩动作的句子。出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（1）、指名读。（2）、一会儿学鸟叫，一会儿打树枝，一会儿踢球果，你看到了一个怎样的孩子？（3）、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的（顽皮，天真，活泼，无忧无虑）吗？（4）、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗？（5）、为什么？（他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样？）（6）、带着自己的感受，齐读这句话。过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，我们看到了一个活泼天真的孩子，感受到了他的机智勇敢，那么我们再来看看他的语言描写，一起来看他和军官的对话，你会对他的机智勇敢有更深的体会。3、找出描写人物语言的句子。（1）、自由练读。出示军官：村子里就剩下你一个了吗？夜莺：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！军官：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。夜莺：人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。军官：蠢东西呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？夜莺：怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？军官：你们这里有游击队吗？夜莺：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。过渡：通过这番对话，你认为小夜莺或是军官有怎样的性格特点。2（2）、汇报交流。A、预设：1、小夜莺很机智，很勇敢。2、军官很凶狠，很警惕B、你从哪句对话中感受到的？（随孩子答案相机板书。）板书：小夜莺机智勇敢军官凶狠警惕过渡：通过我们的这番交流，小夜莺和军官...
