小学品德与生活课堂教学的有效性初探永春吾峰中心小学王丽婷小学品德与生活课堂教学的有效性初探传统的品德教学模式,已经让课堂教学中的师生双边关系变成了老师在唱“独角戏”。像“老师讲学生听”、“老师问学生答”这样的品德课缺少了学生的认识过程、反思过程，他们的认识结果常被老师的“高口号”、“高标准”所代替。我认为小学思想品德课的教学过程，实际上是通过教育因素的有效影响，促进学生将思想品德规范逐步内化的过程。如何使教学过程中各个环节行之有效，让学生乐于接受，发乎心而从之呢？我从三个方面进行探究。一、注重新课导入的有效性托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”思品课的新课导入如果能充满悬念，引人入胜，富有情趣，就能让学生主动地进入到教师设计的特定情境之中，学生精神抖擞，积极性定会大大提高。这就是有效的新课导入。新课导入方法多样，比如讲故事一年级的小学生刚刚入学，有的害怕，有的兴奋，有的羞涩，为了让儿童感到上学的愉快，感受作为小学生的快乐，为了消除这些可爱的天使的紧张感，孤独感和在陌生环境中的不安，开学的第一节品德与生活课我用这样的方式介绍自己——小朋友，今天我给大家讲个故事，老师把自己的姓藏在里边。听完后，看谁最聪明能听出来。小朋友一听有故事，个个来了精神。有一只老虎到森林中玩，在过独木桥时遇到了一只小猴子，小猴子丝毫没有让过的意思。这时老虎生气地指着自己头上的王字说，难道你不知道我是一山之王吗？我边讲手边指着自己的头部，话音刚落，学生一下子就喊出了老师姓王。一节课在这样一种宽松、温暖的气氛中活跃起来。《熟悉他人》的新课导入也就水到渠成。猜谜语为了让学生认识他们手中的新书，我先用猜谜语引出新书的话题：“一个朋友真稀奇，扁扁的身体长方衣，里面装着新知识，每天教我学本领。”孩子们一下子就认识到这就是我们的好朋友——书。然后我用欣喜的语气向他们介绍了他们手中的几种新书，并提出了本节课的主题与要求——说说你的新朋友。孩子们拿着手中的新书看看、翻翻、摸摸、闻闻，都愿意介绍自己的新朋友。这样的导入方式也能激起学生学习的兴趣。充分利用多媒体。一年级上册《祖国的生日》主题目标是领略祖国风景名胜的优美壮观，初步了解祖国的标志性建筑和代表性景观。对于农村的学生来说，他们的见识少，社会经验不足，没有什么获取资料的渠道。如何才能让他们真真切切地感受到祖国的壮阔与雄美？我充分地利用了多媒体教学。屏幕上那一段段动人的画面，优美的音乐，恰当的解说，让学生如临其境。每看一处，他们都发自内心地赞美祖国的伟大。通过观看录像揭示主题，学生兴趣盎然，为完成教学任务奠定了基础。新课导入的方法各式各样，关键在于我们如何调动学生学习的积极性，引学生聚焦到我们所谈的课题上，让新课导入发挥其有效性。二、注重教学内容的实在性。叶圣陶有这么一句话：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”透过这句话，我能感受到叶老在告诫我们不能照搬书上的知识，要结合学生的实际情况，创新性地利用课本。因此，我们思品课的课堂不仅要包括课本内容，还要充满生活内容、现实内容、让学生感受到时代气息，让教学内容实实在在。教学内容贴近生活新课程标准要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。比如《集体的事情主动做》这一节中，图文描述班级学生在一起互相配合打扫教室，愉快为集体服务。我们都知道做值日是儿童上小学后首先接触到的集体服务性劳动。因此，我在下班后特别注意学生的值日。我就发现班级里常穿梭着个拿扫把的“小个头”。我就以“他”为例进行教学，由他介绍自己如何打扫教室，和同学如何合作一起做值日，还遇到了什么问题提出来与大家一起解决。对学生来说这样的事例更具有说服力、感染力、榜样力。教学内容贴近社会有这么一句话说“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”只有学生不断地将德育内容进行实践，才能使其具体化。通过思考-消化-吸收，...
