《墨梅》教学设计教材分析：教材分析：墨梅就是水墨画的梅花。《墨梅》是一首题画诗，是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面的知识可以促进学生感悟诗中内涵。以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。教学目标：1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操13、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。4、背诵并默写古诗。教学难点：体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操教学重点：理解并感受诗情画意。教学过程：一、导入新课，欣赏图片。1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们就来学习元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。补充完课题(板书)：墨2、解题（出示墨梅图）看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？墨梅就是用水墨画成的梅花。原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。二、初读古诗，整体感知1、配乐范读课文。22、同学们自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，读出诗的节奏。3、指名学生朗读古诗：谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？你能试着读一读吗？对，七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(让学生在诗上画出来。)墨梅王冕我家/洗砚//池头树，朵朵/花开//淡墨痕。不要/人夸//好颜色，只流/清气//满乾坤。4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!（学生自由读）5、对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？谁还想跟他比一比？好！一起来读一读！（齐读）三、赏画品诗，理解诗意1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家再自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？用笔把它画出来，过一会儿，我们一起交流。32、看到同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他解开疑惑？谈谈你们的见解！（重点帮助解决诗句中的吾家、池头、树、淡墨痕、清气、满乾坤等词的含义及流与留的区别。）①“吾家”就是我家。王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）谁来把这种感觉读出来。②清气：清香之气满：弥漫乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地流：流溢③看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。④王冕画的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。(学习就应该这样善于发现，认真思考。)3、同学们，老师想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？放轻音乐教师深情地描述：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，4心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸...
