中央电教馆“十一五”专项课题GIS在基础地理教育中的应用研究课题类别专项课题课题号063120476学科分类教育信息技术课题名称GIS在基础地理教育中的应用研究课题负责人周方鑫负责人所在单位江西省上饶市第二中学立项日期2006年8月31日中央电教馆“十一五”专项课题GIS在基础地理教育中的应用研究一、选题背景21世纪是信息化的世纪。GIS已经成为一个服务大众的公共地理数据处理平台，并广泛应用于社会各个领域。随着GIS的广泛应用，GIS教育也受到越来越多的关注，掌握GIS知识和技能成为信息社会人才培养的重要方面。基础教育阶段的GIS教育不仅能保证地理学科教育的完整性和先进性，有效地提高国民的信息素养，也将为大学GIS教育打好坚实的基础，为GIS人才的可持续发展提供应有的支持。教育软件类型由“课件”向“组件”发展，具有开放性的资源素材型、工具型、平台型的教学平台成为发展方向。新地理课程标准也明确提出在GIS教育过程中，建议使用二次开发的GIS软件，简化GIS功能，并建议在教学中，开发地理信息技术综合学习软件平台进行辅助教学。目前我国GIS教育刚刚起步，还没有成熟的GIS教育软件。相比国外许多国家和台湾地区，我国大陆的GIS基础教育起步较晚。国家教育部在2003年的第一轮课程改革中才将GIS纳入高中地理课程，我国还没有像ESRI一样自主研发出专门用于基础教育阶段的GIS软件平台，但开发者只是按照地图和普通辅助教学的需要设计，操作者不需要掌握GIS或多媒体工具软件操作技能，所以它只能说是讲授普通地理知识的地图教学平台，称不上真正的GIS教学平台，无法培养学生的地理信息素养。另外，社会上一些公司也越来越关心GIS教育事业，如北京超图公司在2003年8月举办的首届地理信息专业教育研讨会上向与会代表赠送了该公司的大众化的GIS软件SuperMapEditor，并与多所高校在实验室建设、人才培训与就业、教材编等方面展开了合作，在2005年的世界地球日，该公司还赞助了“GIS走进校园”大型科普巡展活动。虽然这些软件成本较低，但对基础教育来说，界面、功能仍然过于复杂，操作难度大，不能满足需求。1我国基础地理教育GIS教学软件主要存在以下问题：首先专业软件不适用于中学的教学；其次，依靠国外公司免费赠送软件是不切实际的；再次，购买昂贵。就目前我国GIS技术发展的情况和基础地理教育的现状，开发与课程标准、教材内容及学生接受能力相适合的工具型GIS软件平台最为适合。通过平台的可视化、绘图、空间分析、专题图制作等功能，完全可以满足课程标准及新教材的要求，进一步提高学生的信息素养，培养空间思维。二、课题解释1、本课题从学生的创造性、素质能力培养的角度和中学地理教学实践，论证GIS应用于基础地理教育的必要性和可行性，提出重新认识地理学和地理基础教育的理念；2、本课题对国内GIS在基础地理教育中的应用情况进行深入探讨和比较，探索GIS应用于基础地理教育的功能，提出地理信息资源库、教学工具的更新，同时注重培养学生的操作能力；3、本课题把建构主义教育理论、可持续发展理论、环境教育理论的理念应用到基础地理教育中，对GIS的教育功能进行总结，把寓教于德、寓教于新、寓教于乐、直观清晰、实践功能渗管到基础地理教育中；4、运用GIS的方法和手段，遵循地理教学资源的建设分类、要求、设计、来源、管理等流程，对地理教学资源库的建设与维护具有现实意义，将示例演练法运用于GIS教学，研究基础地理教学内容设计操作性很强的GIS教学实例。5、研究思想和策略：以学校为基地，以第一线教师为主体，强化过程研究，注重阶段成果。整体策划—〉分步实施—〉阶段侧重—〉专题突破三、研究目标本课题将以“GIS基础地理教学中的应用”作为研究目标，通过研究国内外GIS基础教学与软件应用情况，以建构主义教育理论、可持续发展理论、环境教育理论为指导，依据新地理课程标准和新地理教材的要求，结合上饶市二中地理教学和GIS拓展型课程的教学实践，应用GIS的方法和手段，尝试提供给学生全方位的地理知2识的学习和素质能力的培养，还将对Arcview、MapInfo、GIS自学通、谷歌地球进行比较，选择适合上饶市二中地理教学的软件，并计划设计若干实例将...
