韶关市中小学教育科研方案VIP专享VIP免费

韶关市中小学教育科研方案课题：开展研究性学习实现高中物理课程的三维目标单位：广东北江中学申报人：丘文胡元天黄丹兴申报时间：2008年9月一、课题：开展研究性学习实现高中物理课程的三维目标二、课题的提出：为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。我校根据教育部的课程计划，制定出“广东北江中学关于‘研究性学习’课程的实施计划”，并从2000年开始就从高一年级全面实施研究性学习的课程。通过研究性学习，使学生体会到了主动学习的乐趣，体会到了问题调研的艰苦性、搞科研的严谨性、研究性学习过程合作的重要性，同时还学会了研究问题的思维方法，通过多年的经验，发现积极参与研究性学习的学生的观察能力、实验探究能力、思维能力有所提高，合作意识、责任感和学习的兴趣和主动性得到加强，也为高考中取得好成绩打下了基础。怎样通过开展研究性学习有效实现高中物理新课程的三维目标？在开展研究性学习中，如何构建和谐的生生、师生关系？怎样通过开展研究性学习提高教师教育教学水平、改变教育观念？如何将研究学习的方式与物理课堂教学有机结合起来从而提高课堂教学的有效性？如何将研究性学习的方式与学生的物理学习结合起来提高学习的效率？这些都是目前亟需解决的问题。因此我们提出本课题。三、实验假设与理论依据（一）实验假设1、如果积极开展课题研究，能够促进高中物理课程三维目标的实现。提高学生制定科学探究计划的能力，在获得知识的同时提高解决实际问题的能力；体会科学研究方法对科学发展的意义；激发学生探究科学的热情；增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识；激发学习物理的热情和责任感。2、如果积极开展课题研究，能够使学生获得一些有价值的研究成果，能够使学生在科技创新大赛中、物理竞赛中取得优异的成绩。3、如果将研究性学习方式始终渗透到物理课堂教学中，与学生的物理学习有机结合，能够使学生由接受知识转变为通过探究的方式积极主动地获取知识，对知识的理解更加巩固更加准确，能够提高学生的物理能力，即提高观察能力、实验探究能力和物理思维能力，由此可以大大提高他们的物理高考成绩。（二）理论依据1、中学生的心理特点高中生心理发展正处于从幼稚向成熟的过渡阶段，其心理特点表现为：精力充沛、热情高涨；想象力较丰富，开始有独立思考能力；求知欲强，具有质疑思想；抽象逻辑思维开始发展，有一定的发散思维，迫切希望能有证明自己价值的途径；自我意识觉醒，主动性、自尊心增强，渴望与人交往；有积极向上进取的精神。2、传统学习方式的弊端长期以来，我国中学生的学习方式多是教师讲、学生听。学生很少积极主动思考，而教师也很少留给学生独立思考的余地，试验操作也是学生按照课本事先写好的实验步骤直接操作。这种以接受教师传授知识为主的学习方式过分追求将教师讲解的知识完整而系统地接受，只重灌溉、疏于引导，只重接受、忽视探索，只重理论、忽视实践；形成了教师对学生的权威性和学生对教师的依赖性及盲目崇拜性，作为潜能存在的学生的独立性、创造性得不到尊重和发展，学生缺乏批判和质疑精神。另外，传统学习由于教学时间的限制与教学内容的局限性，即学生学习仅限于课堂及课后完成作业、学习内容局限于教材、教学内容必修，学生对教学内容没有选择的余地学生对校内外的各种教育资源的利用也十分有限。总之，传统学习方式的弊端可以概括为：学生的主动性、积极性未得到充分发挥，主体地位未得到很好的体现；学生的创造能力、独立思维能力、操作能力、与人协作及组织管理能力未得到锻炼；学生知识面窄，与实践脱节，除教材、实验室外的丰富资源不能得到充分利用。3、中学物理的特点物理学是整个自然科学的基础，除了...