小学青年老师培养工作参考总结_0（通用）改革的春风，创新的理念，滋养着师范附小这一方教育改革的丰腴沃土。无数投身教苑的年轻耕耘者，期盼着迎来硕果满枝头的收获季节。随着教育改革的不断深化，时代和情势的变化，作为一名校长，深入感遭到：教育大计，老师为本。提携青年老师，加大青年老师的培养工作，是学校教育改革和开展的根本大计，是保证教育可持续开展的首要任务，是教育工作永久的主题。为此，我依照学校教育教学现状和将来开展的需要，制定青年老师的培养计划，拓宽培养渠道，实在加强对青年老师的培养和治理，以习惯学校教育事业开展的需要。一、青年老师的心理特点分析。今天的青年老师与五、六十年代的老师相，有其明显不同的心理特点。主要表现如下：1.自决心非常强，渴求别人理解，注重别人尊重，但对本人缺乏严格的要求，不擅长接受别人的批判意见。我们明白，青年老师是通过剧烈的升学竞争进入学院学习的，在学校时他们受过比拟系统而严格的专业训练，具有较深沉的专业理论知识。他们中的绝大多数认为以本人所学的知识来教中学是“绰绰有余”的，对本人胜任工作充满决心。同时他们渴求领导、中老年老师的理解，非常注重别人对他们的尊重。然而，他们又往往以本人的企望代替本人的实际水平，对本人的评估容易偏高，对本人存在的缺乏容易无视，对别人的批判协助有时会难以接受。2.思想敏锐，爱独立考虑，但容易受社会错误思潮妨碍而使感情偏激。青年老师绝大多数是实行改革开放后上完大学而走上教育岗位的。改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了青年老师自我认识的觉悟，加强了民主的认识。他们关怀国家大事，关怀世界的开展变化，喜爱独立考虑，不轻信盲从。表现出非常高的爱国热情。但由于他们缺少社会实践经历，习惯用理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，考虑征询题容易脱离实际。3、文化素养较高，业务才能不强。如今的青年老师大都是师范院校毕业的，具有文化高，观念新，现代化认识强的特点。但由于刚参加工作，缺乏实际工作经历，业务才能不强。要习惯教育教学，还有一个过程。4、自主性强，协作性不够。从如今的情况看，许多青年老师崇尚独立作战，缺少群体认识，缺乏同别人协作攻关的思想。5、成就感非常强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。大多数青年老师都渴望能最大限度地发挥本人的才能，希望成为一名好老师。但由于受人生价值观多元化的妨碍，工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。显然，目前青年老师的思想观念和实际情况与老师职业的特点、职业要求是不相习惯的。要改变这种情况，就只有加强对青年老师的培养和治理。二、培养和治理青年老师的对策。依照学校青年老师的现状，针对所面临的征询题和需要，我以施行新课程为重点、以教育科研和集体备课为打破口，立足常规及本校老师的成长需要，促进其专业化开展，提高办学水平和学校，进展了以下几项工作：1.加强同伴互助，积极合作交流老师全员参与教学研究是校本研究的根本特征，老师在学校教学研究中互助合作是校本教研的标志和灵魂。（1）加强集体备课。通过老师集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的时机，使老师间的交往更亲密。通过集体研讨，使每位青年老师都能精确掌握教学目的，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻老师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思，积极地作出改良措施，有利于青年老师的专业开展。（2）落实“一帮一，结对子”的活动。刚刚走向工作岗位的青年老师，在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的典范，好的导师。“老带新、新促老”是促进老师尽快成长，发挥学校骨干老师作用的重要途径，是合作交流的方式之一。同时还能够通过老师间的组合，寻找共同的研究征询题，在研究中交流，在研究中互助，实在处理教育教学难题。（3）坚持新课前的详备。每晚组织新老师集体详备第二天的课程。力求让每位老师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。新老...
