试论全日制自考大学生文化素质教育的培养途径VIP免费

普通高校大学生文化素质教育的理念和实践上世纪9O年代中期，我国高等教育为更好服务国家经济文化建设，针对高等教育普遍存在的重文轻理、知识结构失衡、人文素质欠缺等弊端，提出文化素质教育的理念。加强文化素质教育工作，重点是加强人文素质教育，通过继续和弘扬中华民族优秀的文化传统，吸收世界各国优秀文化成果，对大学生进行文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，使大学生通过文化知识学习、文化环境熏陶、文化活动和社会实践锻炼以及人文精神感染，提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，升华人格，激发爱国主义情感。这十几年来，普通高校大学生文化素质教育进行了有效的实践探索。①组建大学生文化素质教育工作组，加强对大学生文化素质教育工作指导。定期召开工作会议，推动文化素质教育科学化、规范化和制度化。②成立大学生文化素质教育基地，全面组织开展多层次、多元化的文化素质教育活动。从1995年至今，全国共成立一百余所大学生文化素质教育基地，积极开展专题讲座、文体活动、社会实践等各类活动。③深化课程体系改革，建设一批文化素质主干课程。部分高校建立文化素质课程体系，编写出版文化素质专用教材，打造文化素质类国家级精品课程。④努力打造一支文化素质较高、结构合理的专兼职教师队伍。此类教师一般由学生辅导员担任，学校通过举办专题讲座、研讨班和学术交流会等，提升教育业务水平。二、自考大学生文化素质教育培养目标当大学生文化素质教育的春风吹向全国高等院校时，自考大学生从中受益并不多。其主要原因是两者之间在教育考试制度、基础文化水平、心理行为特征、培养定位等方面存在着差异。照抄照搬原有的文化素质培养目标、措施和模式并不科学，自考大学生培养应从客观实际出发，从其自身特点出发，要既正视他们的诸多不足，又要充分发挥他们的优点，避免空而不实的口号，真正回归自考大学生培养的本源，发挥文化素质教育在“自考界”的作用，使文化素质培养“自考化”。因此，自考大学生文化素质要从基础培养着手，围绕育人的本质制定培养目标。一是增强基础文化知识，完善知识结构和体系。众所周知，自考大学生基础知识薄弱，文化水平偏低。因此自考大学生文化素质教育的首要任务是加强学生的基础文化教育，普及文学、历史、哲学、艺术及自然科学知识的学习，搭建合理的知识结构，提升文化素养，为其顺利完成自学考试、学习深造、职业规划与发展打下坚实的基础。二是提升专业技能，激发创新。自考大学生与普通高校大学生相比，思维更为活跃，动手能力更强，喜爱参加社会实践活动。自考大学生文化素质教育在增强其基础文化知识的基础上，应重点加强学生专业技能指导，在实践中将各类文化知识融会贯通，让其知识撞出思想的火花，启发思维，激发创新潜能。三是积淀人文底蕴，打造社会实用型人才。自考大学生26湖北大学成人教育学院学报2012年4月处事灵活，具有较强的社交能力，毕业之后多半进入公司、企业、工厂从事生产、销售、管理等方面的工作。文化素质教育作为育人的主阵地，应发挥传授“为人”、“做事”所必备的人文、社会、自然科学知识的作用。也就是说，自考大学生文化素质教育更加重视学生与人相处、与社会交往、合作的能力培养，增强其人文底蕴，打造社会实用型人才。四是塑造健全的人格和健康的心理。近几年，大学生，其中包括自考大学生因学业压力、家庭矛盾、恋爱问题及其他矛盾纠纷导致杀人或自杀现象逐渐增多。因此，自考大学生文化素质教育担当有关注大学生心理和人格发展形成的重担。即利用优秀历史人物传记、哲学基本原理和科学的世界观方法论、美学欣赏等，针对不同问题学生分类引导，帮其塑造健全的人格和健康的心理。三、自考大学生文化素质教育的培养途径文化素质教育，是自考大学生人才培养的重要组成部分。加强对自考大学生文化素质教育培养途径的探讨，对推进自考大学生人才培养能起到积极的作用。1．建立自考大学生文化素质教育的领导机构和工作机制目前，自考大学生文化素质教育工作，在“自考界”并没有作为一项独立的重要工作受到广泛的...