《认识钟表》的案例与反思李升敖教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。教具、学具准备：实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。教学过程：一、情境导入：师：猜一猜，这是谁发出的声音？（多媒体播放钟表走动的＂滴答＂声。）生：（齐喊）是钟表发出的声音。师：你们在什么地方见过钟表呀？生1：我在学校见过。生2：我在车站见过。生3：我在商店见过。生4：我在银行见过。师：今天，我给大家请来了许多客人，你们想不想认识认识？生：（欢呼）想。（伴随美妙的音乐，多媒体显示出古今中外的各式钟表，学生发出＂哇哇＂的赞叹声。）师：欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说些什么？生1：这些钟表很漂亮！生2：它们有各种形状！生3：我还想再看一次。生4：我想知道他们是怎么做成的，我也想做一个。师：要想知道它们是怎么做成的，首先得弄清楚钟面上都有些什么？（小组合作探索钟面的构造。）师：小白兔是个活泼聪明的孩子，可是今天他哭了，而且哭得非常伤心，小朋友，想知道他为什么哭吗？生：（瞪大眼睛）想。（播放课件）小白兔：妈妈，6点钟我要到小山羊家去做客，你带我去。兔妈妈：妈妈有急事要出去，孩子，你已经长大了，你自己去吧。（两小时后，兔妈妈回来了，小白兔两眼泪汪汪。）兔妈妈：孩子，玩得不高兴吗？小白兔：（委屈地说）我不认识钟表，我到小山羊家时，小朋友都已经走了。时钟爷爷：小白兔别伤心，我来教你认钟表，以后妈妈不在时，你就可以自己看时间了。师：小白兔为什么哭啊？生：因为他到小山羊家时，小朋友都已经走了。师：时钟爷爷说什么？生：小白兔别伤心，我来教你认钟表，以后妈妈不在时，你就可以自己看时间了。师：小白兔不认识钟表，真麻烦，小朋友想一想，我们不会看钟表，还有可能遇到哪些麻烦？生：不会起床、影响休息，上课、想知道时间，总要问爸爸妈妈或别人、玩了很长时间不会回家……师：大家都知道，不会看钟表，会遇上很多的麻烦，那我们应该怎样做——生：学会看钟表。师：好，那我们就一起来认识钟表。（师生探索。）师：你最喜欢一天中哪个时刻？请你在钟面上拨出来，并告诉同学喜欢这个时刻的原因。（学生快速的拨钟，争相举手。）生1：我最喜欢下午6时，因为6时可以看动画片。生2：我最喜欢晚上7时，因为7时可以和爸爸一起看新闻。生3：我最喜欢下午4时，因为4时可以放学回家。生4：我最喜欢晚上8时，因为8时可以睡觉。……师：小山羊最喜欢11月1日的下午6时，因为这个时刻是他的生日，小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴6时整到他家去做客。想请你打电话把这个好消息告诉小猴，但不准直接说出6时，你能想出多少种方法？生1：喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你下午5时过1小时到他家做客。生2：喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你下午4时过两小时到他家做客。生3：喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你在长针指着12，短针指着6的时候到他家做客。生4：喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你在时针和分针成一条直线的这个整点时刻到他家做客。……反思课后，学生围着我说：＂老师，我喜欢上这节课。＂我问：＂为什么？＂孩子们说：＂这回我认识表了，上学就不迟到了。＂＂小白兔的故事很好听。＂＂打电话帮小山羊请客，很有意思。＂＂我看到了很多很多漂亮的钟表。＂——孩子们围在我的身边，不休的谈论着，不肯离开，让我感觉到这节课中的一些设计是成功的。1、创设问题情境，激发探索创新的兴趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望，苏霍姆林斯基曾说过：＂要能吸引住儿童的注意力只有一条途径，就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑活动的自豪感。＂片段二中，为了激起学生探索创新的兴趣，我有意识创设一个儿童喜爱的童话故事情境，把学生带...
