《庐山的云雾》教学设计三岔河镇盘江学校骆江芳教材分析本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。课前准备：多媒体教学时间：两课时教学设计：第一课时一、谈话导入1．同学们，你们去过庐山吗？2．简介“庐山”。3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第十四课（板书课题，齐读）二、初读课文1、自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、检查自学情况：（1）、出示词语秀丽尤其增添游览笼罩缠绕弥漫遮挡飘荡清楚变幻无常腾云驾雾千姿百态瞬息万变一泻千里流连往返（2）、指名读，齐读。（3）、小组合作讨论词语的意思。（4）、汇报交流。3、再读课文，思考：全文共有几自然段？每个自然段写的是什么？4、讨论交流：第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。三、指导书写生字11、学生认读田字格中的生字，练习扩词。2、教师指导书写。3、学生练习书写识记。四、结束课堂布置作业1、师小结：这节课，我们初步了解了课文，感受到了庐山梦幻般的美，下节课我们将继续走进课文，深入探究作者是怎样把庐山的美表达出来的。2、布置作业：书写生字新词，有感情的朗读课文。第二课时（参赛课时）一、复习古诗导入1、出示古诗《望庐山瀑布》，齐读。2、引导：这首古诗主要写哪里的美景？3、教师谈话：看来，庐山的确是个风景如画的地方，这节课，我们就来细细地品读课文，好好的欣赏一下庐山那变幻无常的云雾。4、复习巩固词语。二、精读课文（一）、指名朗读第一自然段1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2．导读：庐山的景色＿＿＿＿，那里有＿＿，有＿＿，有＿＿，有＿＿，尤其是＿＿＿＿＿＿＿＿，更给它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。5．有感情地指导朗读，尝试背诵。（二）、出示第二自然段1、自读第二自然段，思考：这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用横线画出。2、引导：那文中共介绍了庐山云雾的哪些姿态呢？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）3、小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总——分”关系。4、有感情地指导朗读，练习背诵课文（三）、运用学法自学第三自然段。1、引导学生总结第二自然段的学习方法。2、小组合作用第二段的学习方法自学第三段。3、检查自学情况，讨论交流。（1）、第三自然段是围绕哪句话来写的？（2）、庐山的云雾有着怎样的变化？4、齐读第三段，感受庐山干变化之快。过度：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。（四）、齐读最后1自然段。思考：为什么庐山会让人流连往返呢？（学生复述课文内容）三、总结全文21、师总结：高山流水、瀑布幽谷给庐山穿上了美丽的外衣，而那弥漫在山间的云雾则给它披上了神秘的面纱，让我们再次聆听，去感受庐山的梦幻迷人。2、欣赏配乐朗诵。四、布置作业1、描写自己见到的云雾，...
