•马拉古奇的一首儿童诗——《其实真的有一百》，大概意思是说：儿童是由一百组成的。有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式……但学校和文明，却把儿童的一百偷走了九十九种，他们限制孩子不需用手去想，不需用头脑去做，只需听不要说，只要理解不要快乐……他们告诉儿童：一百种并不存在。而儿童们却坚持在说：其实真的有一百。•儿童有一百种语言，教育不能滤化掉孩子的真实。因为他们是学生，是孩子，是成长的人，所以我给予孩子们的教育应该是全接纳的，并且在这个基础上去慢引导。那么什么是“全接纳和慢引导”呢？。•“全接纳”的接纳就是共情，而是“全接纳”强调个“全”字。这个“全”有两个含义。一是接纳所有的孩子，因为他们都是我的学生。不管是美的，还是丑的；不管聪明的，还是稚拙的；不管是贫穷的，还是富有的……这是教师应该有的情怀，虽然看上去很朴素，但内涵却很博大。二是：我接纳你所有的感受，因为感受无罪。这里有一个很重要的意义就是与孩子共情，用理解走进孩子的心灵。•“慢引导”。引导就是明理、导行，但这里要强调一个“慢”字。孩子的成长是有规律的，一点也不得勉强，“慢引导”就是循序渐进，遵循规律。在这个有点急躁的时代，更需要我们慢下来，教育是一个成长的过程。似农业，春种秋收，播种和收获之间需要一个过程。所以不要心急，再等一等，有时我们觉得无奈，觉得难过，是因为等不及，我们希望能三天长成，但实际上三年可能也不行。这个过程需要我们耐心点，再耐心点。所以，慢引导强调一种温情的理解，真挚的同情，诚意地鼓励和恰当地提醒。因为慢引导，我对我教室的每个孩子都充满信任：相信孩子今天的不足，不是他永远的不足，今天还不太好，不代表他永远不好，我相信我的每个学生都是好学生，每个孩子都有希望！一个教育思想、两个教育原则、三个教育方法。“全接纳慢引导”，用童心营造师生间的和谐一个教育思想：让孩子爱上我而不是怕上我第一工作原则：微笑从教第二个工作原则：不忘童年第一教育方法：用“晴雨表”关注孩子的情绪第二教育方法：用真情倾听，架设沟通的桥梁第三教育方法：用“悄悄话”走进学生的心灵让孩子爱上我而不是怕上我•2011年，初登讲台的我，被安排做了五年级语文老师及班主任。刚做班主任的时候，我才22岁，为了显得有威严，我装成一幅不苟言笑的样子，板着面孔做老师，握着他们课上私下的传条当把柄，镇住他们的头子，稳住我的课堂。上课时，把脸绷得紧紧的，而孩子们也真的怕我，对我的要求从不随意反驳。我以为教育就是要严肃，但一次与学生的闲聊却让我有了新的认识。•一个胆大的小女孩悄悄问我：“老师，您今年多大了？”我笑着让他们猜，孩子犹豫着说：“我猜您今年60岁？”“为什么？”我诧异地问。孩子天真地回答：“因为，我爷爷就60岁，他特别厉害，我在家最怕他，在学校我最怕您！”孩子的话让我感到羞愧。看我在发愣，另外一个孩子趴在我耳边，轻轻地说：“老师，其实您笑起来挺美的，我们特别喜欢看您笑。”听了孩子的话，我更是脸红：孩子们是那么懂得情感，我为什么把自己的笑容藏起来？为什么常常抓住孩子的一点错误，就责备不休呢？•初做班主任的日子，让我明白做班主任的目标不是让孩子怕上我，而是让孩子爱上我。因为，从每种意义上说，学生们爱上我就等于爱上了我的所教的学科，爱上了对学习，爱上了学校。而孩子怕上我，却是暂时的、肤浅的。微笑从教•记得我看过一本教育书籍，讲的是在北京市班主任基本功大赛上在魅力展示的环节，有位教初中一年级的小伙子展示自己的魅力就是——微笑，他讲述了微笑背后的故事：得知自己进入了北京市班主任基本功决赛，他很发愁，苦恼地问自己的学生：“班主任基本大赛有一项叫魅力展示，我一不会唱歌，二不会跳舞，你们说，我展示什么呢？”孩子们几乎异口同声地说：“您的魅力是微笑，我们最爱看您笑。你就去给评委们笑！”于是，这实在的小伙子，在赛场上绕场一周展示自己的微笑。他真诚的微笑，他微笑背后动人的故事，感动了在场的每一个人。最后，他获得了最佳魅力奖。•喜欢老师的微笑，喜欢爱微笑的老师...
