作业3附件：教学设计参考模板基本信息学科音乐年级一年级教学形式歌表演教师陈蕊单位西安电子科技大学附小课题名称《火车开啦》学情与教材分析一、学情分析要点：1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。一、学情分析：一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，嗓音自然，身体灵巧，对节奏的感受力日益增强，凭感觉把握音乐，喜欢用身体动作（肢体语言）对音乐节奏和旋律做出反应。二、教材分析：选自人民音乐出版社音乐教材第一册第九课,本节为歌表演课。《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式主三和弦的分解进行。这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游戏。低年级学生在游戏中感受（xxxx）的节奏和歌曲活泼的情绪，潜移默化地受到音乐的熏陶。三、教学重点：能用活泼而富有弹性的声音演唱《火车开啦》，做到咬字、吐字清楚。、教学难点：教学目标1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标；2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）；3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。1.知识目标：通过练习,加强学生对X—（二分音符）、X（四分音符）、XX（八分音符）这三种音符的掌握,并学会在音乐活动中加以运用。2.能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。3.情感态度与价值观目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创作的快乐。教学过程与方法（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）一、组织教学1.播放音乐，学生做律动走进教室。2.师生问好歌（设计意图：1.通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2.音乐为歌曲《火车开啦》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）二、创设情境，导入新课：师：听说咱们班同学都特别聪明，今天老师就来说个谜语考考大家，看看谁最聪明？1.课件出示谜语：脚踏两根铁棍，头生一只眼睛，一路叫一路奔，轰隆轰隆向前冲。（设计意图：一年级孩子虽小，但好奇心很强，因此采用猜谜游戏的形式，不仅使学生了解到了本节课的内容是围绕着火车展开的，还起到了点题的作用，更是激发了学生的学习兴趣，更好的调动了学生的学习积极性。）2.模仿火车行驶的声音：师：谁能告诉老师，火车在没开动之前，汽笛会发出什么样的声音？生：火车会发出“呜”的声音。师：这是什么声音呢？生：火车汽笛声。师：让我们一起来模仿火车的汽笛声：要求：只用一口气来唱，声音平稳。师：你能模仿一下拉汽笛的动作吗？（生模仿）师：那么火车刚开动的时候，车轮会发出什么声音呢？生：轰隆轰隆师：火车启动后车轮转得越来越快，又会发出什么声音？生：咔嚓咔嚓的声音师：那用什么动作来表现车轮的咔嚓声呢？（生模仿）师：老师这里有几张节奏车票，你能为刚才的几种声音选择合适的节奏吗？活动：请学生选择相应的节奏，并说说为什么这样选择，以此巩固音符知识。大车轮：小车轮：（设计意图：通过模仿火车的汽笛声、大车轮及小车轮的声音，复习二分音符、四分音符和八分音符的时值，便于教师下一步的教学）师：小朋友模仿的火车声音节奏感...
