2013届高考复习(诗歌鉴赏)——事物形象VIP免费

物象鉴赏鉴赏诗歌的物象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。咏梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。本诗中的梅花有什么特点？抒发了作者怎样的感情？梅花具有清新淡雅的特点。作者借梅喻人，抒发了自己不流于世俗、不追求虚浮名利的情感。问：诗人以蝉比兴，请分析诗中的蝉的形象。（5分）•[例1]（05年全国卷）阅读下面诗歌，回答问题•在狱咏蝉（骆宾王）•西陆蝉声唱，南冠客思深。•不堪玄鬓影，来对白头吟。•露重飞难进，风多响易沉。•无人信高洁，谁为表予心。•蝉的特点：高洁。•诗人以蝉自比，表现了高洁的情怀。•[例2]（2008年广东卷10题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）•木芙蓉吕本中•小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。•犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。•窗前木芙蓉范成大•辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。•更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。•[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。•问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）•吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；•范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。•前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。•[例3]阅读诗歌，回答问题•北陂杏花王安石•一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。•纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。•注：王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于他晚年闲居之时。陂，水池。•前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲谈之中。”请作简要分析。•诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。•（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。）•[例4]阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。•早梅张渭•一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。•不知近水花先发，疑是经冬雪未消。•问：诗人是如何借梅展示自我形象的？•本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。【备考锦囊】一、咏物与写景的区别•1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。•2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。•二、鉴赏诗歌事物形象的关注点•1、借助相关语句或关键词来分析物象•2、熟记特定物象的象征意义一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，这种共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意沉淀于其中的特定的含义和文化内涵。3、鉴赏一般物象一定要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。三、答题步骤•1、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；•2、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵；•3、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。【巩固练习】•1、阅读下面一首诗，然后回答问题。•病牛李纲•耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。•但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。•问：试分析病牛的形象？•【参考答案】诗中描绘了一头病牛形象。它劳累一生，一身病残，但想到的仍然是大众的温饱。它耕种了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮食，...