《留给我》教学设计一、课标解读：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、教材分析：《留给我》这首歌曲为4/4拍，降E大调，是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。三、学情分析：我的教学对象是小学三年级的学生，属于中年级学生，他们有了一定的音乐感知能力，对音乐也有了一定的理解能力，能够分辨不同情绪的音乐。具有好玩、好动、好奇、好胜的特点，喜欢模仿，注意力持久性比较差，对富有童趣的事物易产生兴趣。四、教学目标：1、用自然、真挚的声音正确地演唱歌曲《留给我》2、能够在不同的演唱形式中获得乐趣，提高音乐表现能力。3、教育学生要爱护环境、保护环境。五、教学重难点：重点：用自然、真挚的声音演唱歌曲。难点：附点节奏、切分节奏的掌握和运用及连线的运用。六、教学评价：1、通过集体演唱、个人演唱检测目标一的完成。2、通过歌曲的力度、情绪的处理，检测目标二的完成。3、通过“德育渗透升华音乐”这一环节检测目标的完成。七、教具准备：多媒体课件、电子琴八、教学过程：（一）创设情境导入音乐：师：同学们，我们每个人都有自己的妈妈，你们爱自己的妈妈吗？（爱）我们所有的人类也有一个共同的妈妈，你们知道是谁吗？（地球）对，地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球既漂亮又富有，她的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！（听伴奏音乐，欣赏图片）可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，森林被砍伐了，小河别污染了，她总是一个人在悄悄地哭泣（听伴奏音乐，欣赏另一组图片）【设计意图：通过对比鲜明的两组图片，从视觉上直接地激发了学生的内心的情感，为歌曲的学习创设了良好的情景，让学生自然地进入了歌曲的意境。图片的背景音乐，正是这首歌的主旋律，让学生在学习歌曲之前在脑中已经留下了一定的印象，为歌曲的学习也打下了基础。】（二）激发情感走进音乐1、初听音乐，感受情绪。师：看了这些触目惊心的图片，大家有什么想说的吗？（生交流感想）同学们说的都真好，有一首歌正能表达出我们现在的心情，我们一起来听一听。（播放范唱）问题：听完歌曲，歌曲带给你了什么感受？2、复听歌曲，感受拍子。师：地球妈妈也来了，让我们拥抱地球妈妈吧，再来感受感受四四拍的韵律。3、再听歌曲，划分乐段。问题：这首歌可以分成几部分？【设计意图:听觉体验是音乐学习的基础,根据小学生好动的特征,设计了”静中听”与”动中听”相结合,充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。】4、学习第一乐段：（1）听音乐，都唱到了谁？（太阳，森林，小河，大海，沙漠）（2）利用图形谱分别学习各乐句。（3）纠正连线的唱法（沙漠的“漠”）（4）集体演唱【设计意图：将歌曲的第一乐段的四句乐设计成相应的森林、小河、大海、沙漠的歌,用形象直观的图形谱让学生把抽象的音高一目了然，帮助学生非常轻松地学会歌曲。利用多媒体的直观性，让学生知道连线的作用，并发挥学生的自主性，让他们自己了解一共需要演唱几拍，避免了老师的枯燥讲解，在他们的轻松的环境中解决了第一乐段的难点。】5、学习第二乐段：（1）师范唱，生找出相同旋律。（课件体现）（2）纠正难点节奏A、附点节奏X.XX—B、切分节奏XXX（3）集体演唱第二部分。6、完整演唱歌曲。（三）审美体验表现音乐1、处理第一乐段：师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。（教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林……）山谷的回声有什么特点呢？（回声比原生弱）师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着...
