雪峰小学以“自主管理”为核心的生本德育工作总结一学年以来，学校以郭思乐教授倡导的“以生为本”的理念为核心思想，倡导科学的学生观、教师观，承认学生的主体地位，尊重学生主体意识，积极为他们创造自主管理的条件和环境，让学生的能量得到充分释放，个性得到充分发展。为此，学校少先队按照“该学生干的、学生能干的，放手让学生干；该学生干的、学生干不了的，教给学生干；不该学生干、对学生成长有利的，让学生知道该怎么干”的总体思路，开展以“自主管理”为核心的德育工作，现将工作总结如下：一、设立组织机构，形成运作模式1、建立组织机构，优化管理结构学校及时建立了由校长为组长，学校行政人员为副组长，班主任和科任教师为成员的管理机构。群策群力，制定出以“自主管理”为核心的德育工作实施方案，形成学校少先队具体管，值周教师和班主任指导管，学生自主管理委员会自主管的管理机构。同时，各班还设立了自主管理委员会分会，责任落实到头，形成层层管理机制。2、建立宣传阵地，营造“自管”氛围初次接触生本教育，师生对什么是自主管理认识不够，对如何自主管理摸不着头。为解决此问题，学校采取了四项措施：一是用标语号召、激励学生参与自主管理。二是利用班队会等学习生本教育理论，明确生本教育的目的和意义。三是以“国旗下演讲”的形式有计划地开展自主管理专题教育活动。四是利用学校广播站宣传学校自主管理动态及取得的成绩。3．建立矛盾化解机制，实现和谐管理自主实施过程中，由于学生对违纪和正常活动的辩别能力不强，处理问题的方式方法不当，也引发了一些矛盾或冲突。为此，学校少先队规定：自主管理委员会的学生干部在管理过程中必须使用礼貌用语；班主任及值周教师必须对学生汇报的情况进行及时分析和处理，实行违规学生谈话制、管理失误纠正制。同时设立心愿小屋，鼓励学生大胆发表对某一事件的看法，鼓励学生倾诉自已的委屈，学校从中了解情况，以便及时处理。二、实施“四自”，形成操作模式1、学生自已组建管理队伍（自主管理委员会）学校少先队大队部坚持“以事设岗，竟争上岗，生生有岗，责任到人，定期轮换”原则，通过宣传动员、自主报名、竞职演讲等程序，组建了学校自主管理委员会，下设了纪律部、学习部、生卫部、文体部、鼓号队、记者站等部门。同时要求各班按照“人人有事做，事事有人做”的目标，成立了以班主任作为顾问的自主管理委员会分会，形成了班级自主管理模式。2、学生自已建立规章制度学校少先队要求了各班内采取灵活多样的形式将《十个好习惯》记熟，为自制规章奠定了思想、内容和方法基础。二是针对学校德育工作的实际，要求各班班主任召开主题班会，让学生民主讨论，制定班级公约，并主张学生自行设计公约栏，学生对照公约提示，充分运用激励机制，进行自主管理与考核。3、学生自已制定考核标准学校根据要求，自制了一份可操作的量化评比表。学校自主管理委员会负责考评到班，自主管理委员会分会（班委干部）负责考评到各小组，小组考评到学生个人，形成人人参与管理和被管理的机制。4、学生自已完成管理事务学校自主管理委员会成员按照相关的制度、规定和评价标准每天分时段进行督查、评比，做好详细记载，如发现问题，及时处理(或将情况通报给相关的班，由该班班委处理)，并将情况报告给值周教师。一周工作结束后，学生在值周教师的指导下分表扬、批评、建议三个部分写好总结，每周在全校升旗仪式后或在广播站进行讲评。三、实施“三增”，形成激励模式1、增加展示机会学校注重为学生提供展示自主管理才干的平台，让学生既得到锻炼，又获得成功体验。比如每周一让学生自已主持升国旗仪式；“六·一”艺术节，从主持到节目的编排、演出，全由学生自主完成。学校还经常安排学生主持大中型活动，如学生自已举办演讲会、主题班会、合唱比赛、自主管理经验交流会等，锻炼学生的组织管理才干。2、增加评价方式学校采用家长评价和教师评价相结合的方式：一是通过定期家访了解家长或监护人对学生的评价，二是通过召开家校联系会让家长参与评价，教师汇总相关情况做出综合性评价。3、增加表彰项目学校自主管理委员会结合五...
