新课改形势下小学数学课堂提问初探摘要：课堂提问是课堂教学中,教师贯彻教学意图，师生之间交流信息的重要手段，如果能根据教学目的，结合学生的实际，艺术地设置高质量的课堂提问，则可以提示学生思考的起点和方向，引导学生有序地探索知识的奥秘，形成数学思想，同时也可以激发学生积极主动的求知欲，给学生留下咀嚼的余地和思考的空间
特别是在新课改形势下，让学生在课堂上进行探究性学习，有效的课堂提问有其重要性和必要性
本课题组本着对提高课堂效率，发展学生思维能力的意图，对小学数学课堂提问进行研究
1、提问是否明确具体；提问是为了引导学生积极思维
提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向
2、提问是否在知识的关键处、疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问；在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍
3、问题的提出是否有疏有密，留给学生充分思考、自我探索、协作交流以及组织表达的时间；以培养学生分析问题和解决问题的能力
4、问题的设置有是否"精"，是否有效；漫无目的、随心所欲地提问只会令学生感到无所适从
5、问题的设置要由易到难、由浅人深，层层推进
6、提问的形式是否具有多样性；学生的思维总是从问题开始的，围绕课堂教学内容的需要而设计不同的形式、新颖有趣的问题，对引导学生积极思维，可以收到事半功倍的效果
7、问题的设置是否具有艺术性；数学课堂提问在问题的组织，语言的使用和提问的“火候”等方面都要求教师做好艺术性处理
关键词：数学教学、课堂提问、初探著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明
”在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造问题情境，以问题为中心组织教学非常重要
它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段；是教师输出信息并获得反馈信息的很重要途径；是沟通师生思想认识的主要渠道
