新课改下初中思品课程资源的开发和利用摘要：课程资源的开发和利用是课程目标实现的重要保证。新课改背景下思品教材是初中思品课的重要课程资源，但不是唯一课程资源，我们要充分挖掘生活中的课程资源，才能更好地实现人文教育的教学功能，更好地实现思品课程的教学目标。关键词：新课改；思想品德；课程资源；开发；利用思想品德课程资源是指一切有利于实现思想品德课程教学目的达成的所有因素和条件的总和，它是蕴含在初中学生的生活、学校、社会以及自然中的所有的有利于思想品德课程教学实施、教学目的实现的教学资源。在当前新课改背景下课程资源是开放的，极为丰富的。因而在初中思品教学过程中我们要从课程的角度去为思想品德课程资源设置问题，引导学生进行积极探究，这样才能充分利用思想品德课程资源，从而提高初中思品课程的教学质量。一、初中思品课程资源开发和利用现状1.教师在课程资源开发中缺位长期以来初中学校和中学教师都是按照指令来完成课程计划，很少接触到课程资源的概念，在教学中也只知道思品教科书和参考资料，没有意识到思想品德课程资源的存在。由于学校和教师在思品课程资源方面的意识淡薄，使得初中课程教学的主体——教师在课程资源的开发和利用中一直处于缺位状态。从当前思品教学的现状来看，思品课程教学资源的开发主要依靠个别的学科专家和骨干教师，广大的思品课教师本应是课程资源开发的主体，却被排斥在课程开发之外。2.将思品教材和教学参考书简单等同课程资源初中思品教材和教学参考书一直是我国中学教育的主要课程资源，但不是唯一资源，但目前不少人对此缺乏必要的认识，而将教材和参考书简单地等同于初中思品课程的唯一资源。一提到要开发和利用思品课程资源，就想到要对课程资源进行开发和利用，或是订购教科书。而在教学过程中教师也为了完成教学任务和教学目的，也只是简单地对教材进行分析、讲解，不敢“越雷池半步”，这样便使得教学变得沉闷、单调。3.教师的课程资源开发意识淡薄当前许多初中思品教师对课程资源的开发和利用都是缺少时间的，带有一定的功利性。学校要开始公开课了，或是上级教育机构来学校检查了，课程资源开发和利用便作为新课改理念显得尤为突出，于是教师便四处查找资料，积极调动学生的学习积极性，让学生的学科教学中得到更充分的体验。但在平时的教学过程中，初中思品教学仍然守着教材和参考书，或是直接复制其他教师的教学设计。这样的课程资源开发和利用只是短暂的，缺乏持续发展的内容。4.缺乏对课程资源的整合在教学过程中初中思想品德课程资源的开发和利用，大多数情况下就是在教学设计中增加一些教学的背景材料、典型案例或是排练一些活动，甚至有些教师将网上下载的资料不加任何形式的筛选就将其运用到教学中去，忽视了对相关课程资源的整合，以至于有些课程资源偏离了学生目前的认知水平，给人一种堆砌材料的感觉。二、新课改下初中思品课程资源开发和利用的优化策略课程资源的开发与利用是教育发展的一个重要方面，关系到我国课程改革目标的实现和教学质量的高低。1.灵活利用教材资源初中思想品德教材是思品课最为重要的课程资源，也是初中思品课程资源的核心。因而在思品课程教学中教师要充分灵活地利用教材资源，这是教学的依据和基础。教师要了解思品教材的结构、内容和体系，要熟悉各个知识点之间的联系。在内容上教师要充分利用教材中的材料，了解学生容易掌握哪些知识点，对哪部分的知道点掌握起来较为困难。教师可以根据学生实际对教师进行有效取舍，重新加工整合教材，创新教材，以此来增加新的教学资源。2.从生活中开发和利用思品课程资源著名的教育学家陶行知先生在长期的教育实践中提出了对课程资源的全新思考，他认为：“生活即教育”。因而我们的生活要纪实我们的全部课程，我们的课程也是我们的实际生活。陶行知先生的资源观为我们的思品课程内容提供了丰富的教学素材，也对思品课教师提出了更高的要求。总的看来有以下几条一是初中思想品德课程资源必须贴近初中学生的生活实际，提高他们自主探究的能力。二是教师要积极关注学生的生活，给学生生活以教育。三是教师要充分挖掘生活...
