对赏识教育的反思精河县沙山子小学：常宏“赏识教育”是近年来提出并倡导的一种教育方法和理念。他提倡鼓励和表扬孩子，认为好学生好孩子是“夸出来”的，而在教育教学过程中对学生的批评会伤害学生的自尊，进而影响学生的身心发展。然而现实又怎样呢？近年来，未成年人自杀事件时有发生，离家出走逃学厌学事件屡见不鲜，有些原因简单的简直令人发笑，无非就是做错了事遭受父母老师的训斥，或某次考试成绩不理想，或与同学发生了点小矛盾。我认为，这都是对孩子一位的赏识教育造成的，致使他们经不起一点挫折感。看来单纯的赏识是不可能教育好学生的,作为一名有二十多年教学经验的教师，对于赏识教育，我的反思如下；反思一：赏识教育并不等同于鼓励和赞扬在实际生活中，一些教育者没有掌握赏识教育的真谛,而是将赏识教育等同于一般的鼓励和表扬，把别人的经验当作灵丹妙药，不加选择的用在自己的学生或孩子身上，结果收效甚微。我认为：其实，鼓励和表扬只是赏识教育的一种手段，适当的运用，会收到很好的效果，但是过多过滥、不合时宜、没有原则、失去节制的使用，却是有百害而无一利。“赏识教育”其实并不能改变学生的现状，而是改变了学生的心理感受，所以无限度的鼓励和表扬，会不断地抬高学生的心理感受，不断的拉开学生与现实之间的距离，于是被“赏识”的外表掩盖了内心的真实，从而会越来越不能接受别人的批评和指正。孟夫子发出“教亦多也”的感慨也说明了教育的方式不是单一的，就像“自由”和“纪律”是矛盾的统一体一样，不能只有自由而没有纪律。所以我认为，在教育教学过程中，在对学生进行赏识教育的同时，应当辅之以适当的惩戒。反思二:赏识教育并不排斥批评“赏识教育”能不能对学生进行适当的批评？我想所有的老师都会认为，不仅可以批评，而且还要大胆的批评。因为赏识和批评并不矛盾。赏识是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽略学生的缺点、弱点和错误。我认为不管是老师还是家长，在面对孩子的教育时，只要做到：该表扬的及时表扬；该指正的及时指正；该批评的决不迁就，那么就没有教不好的孩子了，也我只有这样，才能使孩子的身心健康的成长。每个孩子都是祖国的未来、祖国的花朵，但我们不做温室里的花朵，我们要让这些花朵在各种环境下都能茁壮的成长。
