做一名幸福的班主任马坡学区：陈晓燕我是一名农村小学教师，参加工作已经整整十二年。在我参加工作的这十二年中，曾先后在三所学校里任过教，不管走到哪里，作为一名年轻教师，学生的学习成绩还从未让人犯过愁，也受到了很多家长的好评。然而让人困惑的是，我与学生之间的关系总是不融洽，可以说一直处于紧张状态。其中有两件事，使我困惑了好长时间。其一：我在马滩小学曾将一班学生从一年级一直带到了六年级，由于学区调动工作，我要离开那班学生，整整五年多，我已经深深喜欢上了他们，我怕和他们告别时，我会控制不住自己的感情，在他们面前流泪，有失一个教师的尊严。于是，我没有去教室和他们说再见，然而我又想临走时见他们一面，所以就一个人在办公室的窗户边呆望着。学校的一位教师将我要调走的消息告诉了他们，并且嘱咐他们送送曾经和他们朝夕相处的老师。有几个胆大的孩子按那位老师的要求，来到了我的办公室和我告别，但情绪平淡的如同让他们写两个生字或读一段课文一样，觉得不足为怪，还有很多学生只是大老远站在教室门前望着，好像你走不走跟他们啥关系都没有。我被同学们的这种举动惊呆了，在新学校里，一连几个晚上我都难以入眠，我百思不得其解，这是为什么呢？其二：在马坡小学，一连几年我都给六年级上数学课，也许是有了一些教学经验吧，去年毕业的一班，毕业水平测试时出乎意料的是他们的成绩竟是全教办的第一，作为他们的任课教师我欣喜若狂。好不容易等到了开毕业典礼的这一天，我想学生们肯定和以前毕业班的学生不一样，不会以仇视的眼光来对待老师，他们会卸下学习的重担，到我的房子里和我聊聊天，和我微笑着打招呼，以表他们取得优异成绩的兴奋及对我的谢意。因为就一年的时间，我使他们的数学成绩从倒数第三跃倒了第一名。然而，令人心碎的是，当我在校园里发现他们，用微笑迎接他们的时候，他们却视而不见，仰起头走过了。看到这一幕时，我心疼的要滴血了，今天要告别的哪里是我曾经呕心沥血的学生，简直都是我的敌人。看了这两个小故事以后，我想大家的心情肯定会和我一样沉重。我们的学生怎么了？教师怎么了？师生关系又到底怎么了？……这一连串的问题带给我追逐不尽的思考。在教师和学生之间，发生这样的事情，这是我们教师的尴尬，是教育的失败。那么，在师生关系中何以引发如此激烈的矛盾冲突呢？我想谈谈自己的看法。一、师生间“矛盾”从何而来？首先，一提到师生关系，往往会想起“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞，学生对老师只有敬畏。在这样的师生关系中，好学生的首要标准就是不折不扣地按老师的要求去做。这样的师生关系只是“授”与“受”的关系，师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。其二，近几年由于教育体制的不断改革，教育的评价机制在不断完善的同时，又出现了不少的漏洞。分数成了评价教师和学生好坏的唯一标准，分数是教师和学生的生命。为了抓成绩，品德课、心理健康课、体育课等就变得有名无实，成了学生默写生字、做数学题的主阵地，学生的品德教育又从何谈起呢？这样，出现前面那些尴尬场面也就不足为怪了。其三，对孩子的“溺爱”助长了学生的“个性膨胀”。最近几年，无论是社会、家庭，还是学校，都一味地迁就、娇惯学生，而对老师却是指责和不理解。诸如：“一切为了学生，为了学生的一切”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”等言论助长了学生的胆大妄为，相反，却给教师以无形的压力。当前，很多家长过分溺爱孩子，对孩子百依百顺，从衣、食、住、行等各方面为孩子着想，处处为孩子考虑和打算。……渐渐地，孩子养成了“唯我独尊”的习性，“特权”思想演变为“个性膨胀”，在学习生活中难以融入他人和集体，表现出来的就是目中无人。其四，社会对教师的不理解、教师权威和尊严的丧失。这几年，有许多人把师生之间出现的矛盾全部归咎于学校和教师，似乎谁都可以对教师指手画脚，甚至抛出一些极具偏见的言论，如：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。人们希望把更多的自由和权利还给学生，这原本没有错。但是，在学生越来越大胆、越来越难以管束的...
