《老人与海鸥》教案库尔勒市八中王兵教学目标：知识与技能1、学习8个生字，正确读写并理解“褪色、亲昵、抑扬顿挫、有声有色”等词语。2、能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。3、抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。过程与方法1、引导学生朗读，将朗读和体会结合起来。2、抓住重点句子、段进行品读，讨论交流。情感态度价值观感受老人与海鸥之间的深厚感情，激发同学们对动物的喜爱之情教学重点：体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题。1、出示谜语“一身白衣多健美，常在海上四处飞，喜欢与船结为伴，主要食物市鱼类”（教师叙述）今天我们学习的课文和海鸥有关。2、质疑：为什么称他为“海鸥老人”？3、让我们走近这位老人，来了解他和海鸥之间的感人故事，学习课文《老人与海鸥》。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文。注意：读准字音，读通课文，碰到难读的字词多读几遍。2、说说课文的主要内容。（抓住重点词“老人、海鸥、生前、去世后”；说说课文主要写了老人和海鸥之间什么事？）指名学生说，教师加以指导。3、师生交流，总结。生前：（1－13）老人关爱海鸥去世后：（14－19）海鸥送别老人板书：关爱送别三、品读课文，感受老人对海鸥的关爱。1、快速默读课文1－13自然段，哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱，请把它们用横线划出来。2、指名学生读自己划出来的句子。3、随机品读句子，感受老人对海鸥的关爱。句子一：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”（1）读了两句话，你有什么发现？（三个“褪色”、外貌描写等）（2）从三个“褪色”来看，你认为这是一位怎样的老人。（生活节俭、衣着朴素）（3）老人自己的生活这么节俭，对海鸥却从不吝啬，从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱。（理解“每天”、“二十余里”）（4）指导朗读。（注意重点词：褪色、每天、二十余里）句子二：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（1）读了这段，你读懂了什么？（动作描写、老人喂海鸥的画面十分和谐、默契，美得像一篇美妙的乐谱。）（2）用“▲”标出描写老人动词。交流说说标出哪些动词。（3）从这些动词中你能感受到什么？（老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！老人对海鸥就像对儿女一般。）（4）指导朗读。（读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心。）句子三：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„”（1）这两句话里哪些词让你感受到老人对海鸥的关爱？（亲昵、抑扬顿挫）理解这两个词，说说这两个词是什么意思。（2）省略号表示什么意思？这么多海鸥老人都给它们取了名字，这又说明了什么？（3）请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫地叫叫海鸥的名字。句子四：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（1）读这句话了，你有什么感受？（“十多年”、“每天”说明老人与海鸥相处的时间长，不管是刮风还是下雨，老人坚持不懈地来给海鸥送餐，跟海鸥相伴。对海鸥就像亲人一样，付出了自己无私的爱。）（2）把你的感受读出来。四、学习小结，留疑探讨1、通过这些句子的品读，让我们体会到了这真是一位怎样的老人？预留写话训练，根据时间的情况开展。（学生交流：喜爱海鸥、无私奉献、对海鸥像自己的儿女一样）2、老人为海鸥付出了那么多，海鸥感受到了吗？它们又是怎样对待老人的？我们下节课再深入学习。板书设计老人与海鸥父亲与儿女和动物和谐相处《老人与海鸥》第一课时说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版...
