〈〈快乐的小青蛙〉〉教学设计一、教材说明〈〈快乐的小青蛙〉〉是一篇童话故事。课文运用拟人的手法讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不急不慌，在井里唱起歌儿，最后被大象救上来的故事。这个故事告诉我们遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋，想办法战胜困难。二、教学要求1、知识与技能（1）、学习并掌握本课生字新词，积累词语。（2）、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、过程与方法调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想象。教师适当的运用图象，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和乐观。3、情感态度与价值观体会青蛙的快乐、勇敢与机智，教育学生遇到困难的时候不要气馁，要勇敢地面对困难，想办法解决困难。三、教学重点识字和有感情地朗读课文。教学难点知道青蛙为什么要唱歌。四、教学课时第二课时五、教学准备生字、词卡片，教学图。六、教学过程（一）由图识字，歌声激趣1.教师在黑板上画井图，认识“井”字，并带领学生书写“井”，用“井”组词，进一步认识“枯井”。2.教师模仿小青蛙的歌声“呱呱呱”，并在枯井旁画出音乐符号，设置悬念：是谁在枯井里唱歌？（小青蛙）3教师把青蛙图贴在枯井里，这是一只（）的小青蛙，教师板书课题：23快乐的小青蛙。4指导学生朗读课题，读出快乐的情感。5教师导入：这只小青蛙掉到枯井里，应该很着急，一点儿也不快乐，可是它却快乐的唱起了歌，这是怎么回事呀？让我们赶快去读读课文吧。（二）初识情节，认读生字1.教师提出初读要求：请同学们大声自由地读课文，遇到生字和新词多读几遍，不认识的字词问问同桌。2.认读生字：草丛里来了许多的小青蛙字宝宝，请同学们大声的叫叫它们的名字。同学们都知道了小青蛙的名字，让我们把它送回家吧。（学生当小老师摘卡片带读生字）3.区别生字：为－办，因－困，井－开，吧－把－爸，伯－拍，识记“点”。4.认读词语：教师出示大象词语卡片，学生开火车读。（三）再现情节，体会语句1.学习课文的1自然段引导读文探究：这只青蛙怎么会掉到枯井里呢？请同学们读读第一自然段。这只青蛙是（）掉到枯井里。指名说说“枯井”“不小心”的意思，用不小心造句。引导想象：如果你掉到枯井里，你会怎么样？（害怕，紧张，哭泣）教师小结：是呀，一个人掉到井里，孤孤单单，没有吃，没有喝，还有可能死去，这是多么可怕的事情呀。可是这只小青蛙的表现是怎样的呢？请同学们再读一读第一自然段。（不急不忙，在井里唱起歌）。指名说一说“不急不忙”的意思。教师导入：这只小青蛙不小心掉到井里，它不但没有（），反而（），真是一只（）的小青蛙。让我们一起来读一读第一自然段，体会小青蛙的快乐和勇敢。教师模仿小青蛙唱歌“呱呱呱“，你们看，它的歌声把谁引来了？（大象），把大象图贴在枯井的旁边。教师板书“大象伯伯”，并带领学生书空“伯”。2.学习课文2——6自然段教师导读：大象看到很奇怪，他走近枯井询问青蛙，他知道青蛙为什么唱歌吗？请同学们读一读2——6自然段。（1）指名学生逐段朗读，检查学生自读的情况。（其他学生认真倾听，评议）（2）教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行朗读指导。分角色朗读。大象听到井里传出的歌声，觉得很（），怎么问？“是谁在井里唱歌呀？”应该读出（疑问，好奇的语气）小青蛙是怎么回答的？“是我，小青蛙！”“大象伯伯快救我出去吧！”（赶紧说，快，两个“！”应该读出兴奋，激动，有礼貌的语气）大象伯伯听了亲切地问：“你掉到井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”（引导学生理解“心思”，并读出亲切，疑问的语气）（3）重点理解小青蛙的话（出示课件）小青蛙掉进井里为什么要唱歌呢？快来看看小青蛙是怎么回答的？让我们一起读一读它的话。（理解“相信”“一定”看出小青蛙很聪明，自信。理解“出息”，认识到小青蛙的乐观，勇敢）让我们再来读一读小青蛙的话吧。（4）你喜欢这只小青蛙吗？课件出示：我喜欢小青蛙，是因为————————。（教师根据学生的回答归纳：聪明、勇敢、乐观。）（5...
