让日记教学大放异彩《语文课程标准》明确提出:加强写作与生活的联系,重观察、重思考、重真情实感,要求说真话、说实话、说心里话;不说假话、空话。而日记,是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来一种应用文。它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养,是提高学生写作能力的有效途径。作为教师,应该让日记在语文教学特别是作文教学中大放异彩,将它开辟成学生学习、生活与写作的一方乐土。一、日记——沟通师生心灵的桥梁教育家苏霍姆林斯基说:“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”面对我们的教育对象——一个个鲜活的个体,了解他们、研究他们是我们做好教育工作的前提。日记就为师生搭建了一座交流心灵的桥梁,如果我们能利用日记,与学生进行沟通,把学生当成知己,互相交流,互相倾诉,慢慢化解学生的心结,解除师生之间的代沟,那学生和教师就会心心相通,配合默契。2009年9月,自己刚被调入这所新学校,就接手了六年级这个全校闻名的“刺儿头”班。多方打探明白了这是怎样一个班后,自己的热情顿减,怕他们反,我就想用教师的威严来压住他们。因此半学期来,一直板着个脸,可还是未能如愿。再一次被他们气得大发一通火之后,我告诉他们这个班我不带了,然后气冲冲地离开了教室,留下了一脸惊恐的他们。其实自己也只是想吓吓他们。第二天早上刚一到校,学习委员就抱来了厚厚的一沓日记,一看最上面那个脏兮兮、皱巴巴的封面就知道准是调皮大王张亮的,他那个字可真称得上龙飞凤舞了,每次他的作业都让我头疼,一次作业没有几个字能看清楚的,犹豫了一下还是翻开了他的本子,但眼前的景象让我惊呆了,这是他的吗,怎么会这么整齐?翻到封面一看,没错呀,惊讶之中,我急忙看了起来:“老师,对不起,我知道我们惹您生气了,请原谅我好吗,当昨天听了你那一番语重心长的教导,看到你那双红红的眼睛,我知道我自己做得太过分了。我不该砸坏教室玻璃,不该把瓜子皮从楼上往下扔,不该往女同学的桌子里塞蛤蟆……老师,我以后再也不调皮了,求求你了,老师,别扔下我们不管,这么多的老师当中,只有你最爱我们,老师带我们吧……”看着看着,我的眼眶不由得湿润了。一本本看过去,都是一样真挚的话语:“留下来吧,老师……”看着这一句句感人的话,想起他们曾偷偷放在我桌子上的月饼,用纸叠成的心,送我的百合花,为我拖干净的地板……心里像打翻了五味瓶。这么可爱的孩子我有什么理由这样对他们呢,自己真是太不应该了。我真为自己的行为而后悔、脸红。我当即走到教室,真诚地向孩子们道了歉,告诉他们,他们那么可爱,我怎么舍得离开呢?我一定会陪他们走完小学的最后一段时光。我话音刚落,教室里立刻响起了热烈的掌声,孩子们互相拥抱、呐喊。从此,他们像变了个人,学习、纪律、卫生各个方面都进步很大。我也充分利用这一有利资源,和孩子们进行交流,有时他们也会提出一些对于语文学习的看法和建议,这对于我进行课后反思和调整教学思路很有1帮助。现在,我们相处得非常融洽,他们有什么心里话都会跟我说,我已走进了他们的心里。二、日记——净化学生心灵的乐土日记是学生心灵的窗口,通过日记我们可以窥见学生的内心,十二、三岁的孩子正处于叛逆期,教师要通过日记观察学生的思想动态,并及时的进行心理疏导,使他们健康成长。王芸,一个自尊心很强的女孩。一次,她在日记中写道:“体育老师太过分了,我明明在那站得好好的,他偏说我站没站样,当着全班那么多学生的面骂我,骂得可难听了,我的眼泪在眼眶里打转,但我极力不让眼泪掉下来。老师,谁都有自尊心啊!他也太伤人了。我真想回敬他两句,可我忍了。他就是看不起我们班,他已经不止一次的训我们班了,我一定要在下次他的科学课上造反。我知道这样做不好,但我实在不能忍了。老师,你别担心,如果到时他把我交给你处理,你就批评我好了。我不会怪你的……”看到这个日记,我心里顿时咯噔一下,她怎么会有这样的想法呢?要赶紧制止,当面说,可能会伤她,有些话也不好说,于是我在她日记后写道:“谢谢你对我的信任,但老师...