《病梅馆记》教案四川省广元市朝天中学杨素莲教学目标1、诵读课文,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。2、理解作者托物言志的写法。3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。教学重点：理解作者托物言志的写法。教学难点：理解课文旨意。教学设想：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。教学方法：诵读、点拨、研讨。一、引出新课今天，我们也来学习一篇批判封建科举制度的清代散文，那就是龚自珍的《病梅馆记》。一、作者简介（见《学·练·考》）三、介绍背景同学们，通过大家对清末历史的了解，我们知道，清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的托物言志的写法。四、诵读课文1、教师范读强调读音、释义：欹、鬻、斫、垢1自由诵读（快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读）2引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。”3集体诵读（掌握节奏、控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。朗读水平与语文能力成正比）五、疏通文句1、学生结合注释，自行理解文句。2、教师解疑。3、学生口译，教师指导，注意一些重难点句子的翻译六、分析课文有了诵读基础，我们可以进入课文的分析了。这篇小文不足三百字，寓意深刻、写法独特。要把握文章的要点，首先要明确三个问题：1、梅的病态是什么？2、致梅成病态的手段是什么？13、疗梅的决心是怎样体现的？A、先有行动：购梅、辟馆；B、具体办法：纵、顺、埋、解、复、全（困难与苦衷：来自文人画士的垢厉，暇日与闲田不多，身单力薄）C、态度愿望：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到底。其勇气、其魄力、其意志，令人钦佩、令人敬慕。4、引导学生明确文章中的托物言志：梅——人才；病梅——畸形人才；文人画士——清朝统治者。作者谴责摧残梅花的举动，实际上抒发了作者对清朝统治者压抑摧残人才的愤慨与痛恨，表达了要求改革的心情。七、体味情感（——无限同情，满腔悲愤。引导学生从课文找出表达悲愤情感的语句）1、“泣之三日”为病梅而泣，其实是为人才惨遭摧残而痛心疾首“夭其稚枝、遏其生气”如泣如诉何其悲凉，激起读者的共鸣。2、皆产梅”与“梅皆病”遥相呼应，写出病梅之广、数量之多、语气之沉痛。“文人化士之祸之烈至此哉”更是义愤添胸；一声“呜呼”更是令人荡气回肠。要拯救饱受压抑摧残的天下英才，岂是一人一时能做得到。八、集体诵读（体味情感、领悟情感、读出感情）九、教师小结我们的社会，终于从万马齐喑的阴霾年代里挣脱了出来，它的兴旺发达需要建设者具有丰富多彩的个性和才干，它不再用笨重的模子铸出呆板的陶佣，不再用残忍的棕绳，绑出扭曲的病梅，它呼唤色彩、鼓舞个性，这些都为人才的发展提供了最佳的环境。科学技术是第一生产力，人是科学技术的载体，没有人就没有科学技术。市场经济乃至综合国力的竞争本质就是人才的竞争。得人才者得天下能用人才者无敌与天下！还记得龚自珍的《己亥杂诗》吗？（诗歌打在屏幕上）让我们一起来诵读诗中的后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。作者呼唤和拯救人才的呐喊，如同冲天的惊雷，滚过神州大地，响彻历史的长空，震撼人民的灵魂，任何一个时代人才的成长都需要自由广阔的空间。我们永远期待“不拘一格降人才”。板书设计：品梅的标准：曲、欹、疏病梅的根源病梅的手段：斫、删、锄摧残人才严重的后果：梅皆病行动：购盆、辟馆疗梅的决心办法：纵、顺、毁、解…拯救人才愿望：穷其一生2
