晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。梁衡学习目标：1．体味作者的思想感情。2．学习对比、比较的写法。3．感受语言的魅力。请给下列红色的字注音：芊芊主宰磅礴春华秋实挑匍匐澹澹迸发苦涩qiānqiānzăiPángbóhuátiăoPúfúdàndànbèngsè初读感知初读感知有感情朗读课文有感情朗读课文,,思考思考::•11、课文题目为、课文题目为《《夏夏》》，那么作者对，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？于夏天的总体感觉是什么？充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。••22、、从全文看，第从全文看，第11自然段和最自然段和最后一段在结构上有什么作用？后一段在结构上有什么作用？首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着总领作用．末段既总结上文，又承上文的写景抒情33、、作者是从哪几个方面描写夏天景致的作者是从哪几个方面描写夏天景致的??•((夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律的旋律))•44、、课文表达了作者怎样的感情？课文表达了作者怎样的感情？((热爱、赞美）热爱、赞美）感知文段内容感知文段内容•第一段第一段::概述夏季总体特点概述夏季总体特点..•第二段第二段::写夏季的自然景象写夏季的自然景象..•第三段第三段::写夏天的色彩写夏天的色彩..•第四段第四段::写夏天紧张的旋律写夏天紧张的旋律..•第五段第五段::表达作者对夏天的热爱和赞表达作者对夏天的热爱和赞美美..细草长成一片厚发感悟第二段描写淡淡绿烟凝成黛色长墙蜂蝶换蝉儿烈日烘烤金黄大地麦浪翻滚热风浮动文章是如何描写夏天的景物的，运用了什么写作方法？对比、比喻、拟人等修辞手法请你也运用对比、比喻、拟人等修辞手法口头描述我校校园夏天到秋天的变化品味语言：选择比较点：选择比较点：树木的变化树木的变化草的变化草的变化蝉鸣的变化蝉鸣的变化阳光的变化阳光的变化人的变化人的变化示例：示例：路边青翠繁盛的树木只留路边青翠繁盛的树木只留下了枯黄稀疏的残枝败叶，操场上下了枯黄稀疏的残枝败叶，操场上碧绿的小草灰暗着脸扒在地上，整碧绿的小草灰暗着脸扒在地上，整天叫个不停的鸣蝉不见了，却换来天叫个不停的鸣蝉不见了，却换来了吹得人嘴干裂的北风，阳光虽然了吹得人嘴干裂的北风，阳光虽然没有那么辣，却整日不停地照着，没有那么辣，却整日不停地照着，令人显得烦闷难受。令人显得烦闷难受。春之色为冷的绿，如碧波如翠竹春之色为冷的绿，如碧波如翠竹品读第三段秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶夏感夏感•————执教：俞海方执教：俞海方中性的黄中性的黄————收获之已有而希望还未尽收获之已有而希望还未尽春天是希望的季节，秋天是收获的季春天是希望的季节，秋天是收获的季节，那么夏天又是一个怎样的季节呢？节，那么夏天又是一个怎样的季节呢？你能用一句话概括吗？你能用一句话概括吗？夏天是蓬勃发展的季节，是生命夏天是蓬勃发展的季节，是生命力最旺盛的季节力最旺盛的季节小麦、高粱、玉米无不迸发出旺盛小麦、高粱、玉米无不迸发出旺盛的生命力的生命力品味语言，各抒己见：品味语言，各抒己见：请同学们讨论一下这一段请同学们讨论一下这一段落运用了什么写作手法？落运用了什么写作手法？在第四自然段中，作者为我们展在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？们是怎么忙的？忙到什么程度？请找出有关的句子。请找出有关的句子。你看那些挥镰的农民，弯着腰，流你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割着汗，只是想着快割，快割麦子上场了，又想着快打，快麦子上场了，又想着快打，快打打总结：总结：•11、夏天还是一个繁忙的季节、夏天还是一个繁忙的季节•22、语言特色：描写、引用诗、语言特色：描写、引用诗句句返回画面中：画面中：景[]人[]紧张、热烈、急促美勤表达了对夏天的[]赞美三、拓展延伸1、比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏...
